從農(nóng)村出來(lái)的我，走上教育工作崗位已十三個(gè)年頭了，從未間斷過(guò)，而且一直在小學(xué)部。什么都是從頭開(kāi)始的，從孩子學(xué)會(huì)拼音，學(xué)寫(xiě)漢字開(kāi)始到能談?wù)摲治稣炎鳎虚g停留過(guò)好幾次同樣的年級(jí)，但也整個(gè)輪回了多次?？v觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，唯獨(dú)一方面是令人擔(dān)憂的，那就是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。剛開(kāi)始從一年級(jí)學(xué)寫(xiě)漢字時(shí)，情況還算樂(lè)觀，每一個(gè)學(xué)生在老師的悉心教導(dǎo)之下，從握筆到能流暢地書(shū)寫(xiě)，一切都發(fā)展得很順利。但隨著年級(jí)的增高，各種情況頻頻出現(xiàn)。有個(gè)很典型的例子：有一次我接的畢業(yè)班里有好幾個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生的作業(yè)讓我頭痛不已，這些字歪歪扭扭，根本就沒(méi)有什么間架結(jié)構(gòu)，甚至很多是缺胳膊少腿的，很多字還要揣測(cè)。我說(shuō)了他們很多遍都無(wú)濟(jì)于事，也許這已經(jīng)是根深蒂固了。孩子這樣的隨性真的讓我捏了一把汗啊，也深深地感覺(jué)到事態(tài)的嚴(yán)重性。

漢字乃是中華民族之寶，多少文人墨客為之傾倒，為之奮斗。我們從小就應(yīng)該珍惜并將其發(fā)揚(yáng)光大。原小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱早就指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，寫(xiě)好字對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用?！倍F(xiàn)在的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也一樣把寫(xiě)字作為一個(gè)重要任務(wù)，每一學(xué)段的階段目標(biāo)中均對(duì)寫(xiě)字提出了具體的要求。說(shuō)是這樣說(shuō)的，但執(zhí)行起來(lái)還是挺困難的。

如何切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量，改變學(xué)生寫(xiě)字的不良現(xiàn)狀？培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)責(zé)任心成了提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先我們要讓學(xué)生了解責(zé)任心是什么？責(zé)任心是人內(nèi)在的人格品質(zhì)，是以認(rèn)識(shí)為前提，以情感為基礎(chǔ)，靠意志來(lái)維持，通過(guò)行為來(lái)體現(xiàn)的。書(shū)寫(xiě)責(zé)任心就是指學(xué)生能認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好字是自己的職責(zé)，知道寫(xiě)好字的重要意義，積極主動(dòng)地克服書(shū)寫(xiě)中遇到的各種困難，認(rèn)真地完成各項(xiàng)作業(yè)，孜孜以求、任勞任怨、不辭辛苦。

而要提高孩子的書(shū)寫(xiě)責(zé)任心，教師必須堅(jiān)持六個(gè)“一定要”。

一、一定要讓學(xué)生明確書(shū)寫(xiě)責(zé)任心的重要性

應(yīng)該讓學(xué)生明白書(shū)寫(xiě)責(zé)任心是個(gè)人學(xué)習(xí)素質(zhì)的重要組成部分之一，是推動(dòng)個(gè)人不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，也是學(xué)生形成對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)等責(zé)任的基礎(chǔ)。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)責(zé)任心除了能使學(xué)生練得一手好字以外，還能讓學(xué)生具有仔細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍的品行，一個(gè)寫(xiě)字很工整的人，一定不是一個(gè)辦事很隨意的人。其次，能使學(xué)生擁有耐心和尊重他人，書(shū)寫(xiě)是展示給他人看的。如果你把一份工工整整的作業(yè)交上去，這就是對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)別人的一種尊重。

二、一定要讓書(shū)寫(xiě)成為更多孩子的愛(ài)好

很多學(xué)生喜歡看課外書(shū)，每當(dāng)下課或空余時(shí)間，總能看到他們津津有味地手捧一本書(shū)。如果可以把自愿執(zhí)筆練字也等同于此，讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)字，那效果一定是相當(dāng)好的。以往寫(xiě)字在學(xué)生心中沒(méi)有足夠重要的位置，因?yàn)樗麄冊(cè)跁?shū)寫(xiě)中并沒(méi)有體會(huì)到更多的快樂(lè)，反而是繁多的作業(yè)壓得他們喘不過(guò)氣。追尋快樂(lè)是生活的真諦，孩子也不例外。作為一線的語(yǔ)文教師，在平時(shí)的教學(xué)中，我們更要重視學(xué)生寫(xiě)字的快樂(lè)，減少平時(shí)抄抄寫(xiě)寫(xiě)的作業(yè)，特別是語(yǔ)文學(xué)科，盡量設(shè)計(jì)短小精悍的作業(yè)，讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有壓力，但富有樂(lè)趣，也漸漸地使學(xué)生有自信心，也更有責(zé)任心。

三、寫(xiě)字教學(xué)意識(shí)一定要深入每一個(gè)教師心里

學(xué)生的許多認(rèn)識(shí)及意識(shí)在很大程度上取決于教師的教學(xué)行為。我們可以對(duì)幾個(gè)班級(jí)各科作業(yè)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量做一個(gè)粗略的調(diào)查比較，不難發(fā)現(xiàn)：一般語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)中書(shū)寫(xiě)質(zhì)量要優(yōu)于數(shù)學(xué)、常識(shí)等學(xué)科。那是因?yàn)檎Z(yǔ)文老師承擔(dān)著教育孩子書(shū)寫(xiě)一手好字的任務(wù)，所以對(duì)孩子的書(shū)寫(xiě)要求相對(duì)于其他任課老師要多一些，更有責(zé)任心，長(zhǎng)此以往，慢慢地在學(xué)生心目中形成了一個(gè)潛在意識(shí)：語(yǔ)文作業(yè)是要講究書(shū)寫(xiě)的。

四、各門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一定要統(tǒng)一

很早以前，無(wú)論是語(yǔ)文學(xué)科，還是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科等，在每學(xué)期的重要測(cè)評(píng)中對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量是沒(méi)有任何的評(píng)價(jià)機(jī)制的，直到新課標(biāo)實(shí)施之后，我們欣喜地看到語(yǔ)文試卷里開(kāi)始出現(xiàn)了卷面分以及書(shū)寫(xiě)題。然而，面對(duì)這道題目，無(wú)論是作為本班的語(yǔ)文老師，還是期末測(cè)試中的批卷老師，表現(xiàn)出了更多的心慈與手軟。只要是正確的，只要書(shū)寫(xiě)不是太糟糕，一般都會(huì)滿分贈(zèng)予。于是，試卷中的這一改革性的題型設(shè)計(jì)便形同虛設(shè)。當(dāng)然，出題者最終的目的自然不能達(dá)成。出現(xiàn)這一問(wèn)題本身和我們老師有關(guān)，過(guò)分放縱其實(shí)是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。所以從此我們每一個(gè)學(xué)校都要統(tǒng)一書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，既然提出，就要去做，并且一定要落到實(shí)處。

五、家長(zhǎng)對(duì)孩子的書(shū)寫(xiě)一定要給予更多的關(guān)注

無(wú)論是平日的作業(yè)，還是每一次測(cè)試，家長(zhǎng)更多地關(guān)注孩子對(duì)本學(xué)科知識(shí)的掌握程度，而極少提及孩子的書(shū)寫(xiě)情況，面對(duì)學(xué)生知識(shí)上的薄弱點(diǎn)，家長(zhǎng)會(huì)一直糾結(jié)于心，但對(duì)于學(xué)生并不樂(lè)觀的書(shū)寫(xiě)狀況可以欣然接受。這樣的家庭教育意識(shí)必然讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)好字的意愿產(chǎn)生極大的負(fù)面作用。所以老師要做好家長(zhǎng)的工作，一起來(lái)承擔(dān)起孩子書(shū)寫(xiě)責(zé)任心提高的任務(wù)。

六、社會(huì)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的關(guān)注一定要加強(qiáng)

作為一個(gè)一線的小學(xué)語(yǔ)文教師，明顯感知這幾年社會(huì)各界對(duì)學(xué)生書(shū)法的關(guān)注漸行漸稀。具體表現(xiàn)：在五六年前無(wú)論是民間組織的，還是正規(guī)部門(mén)組織的書(shū)法賽多之甚多，獲獎(jiǎng)后的表彰也是極為隆重；但這幾年如此的賽事漸少，且賽后的表彰也簡(jiǎn)之又簡(jiǎn)。雖然比賽將花費(fèi)老師、學(xué)生更多的精力與時(shí)間，但我們往往能欣喜地發(fā)現(xiàn)，一次比賽后學(xué)生的書(shū)法技藝及對(duì)書(shū)法的興致會(huì)明顯提升。而這些班級(jí)中的書(shū)寫(xiě)佼佼者在賽中成功必將影響一批學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的重視。當(dāng)然這只是一個(gè)側(cè)面，但無(wú)不真實(shí)地反映出社會(huì)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的在意程度。所以無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都希望社會(huì)上對(duì)孩子書(shū)寫(xiě)的關(guān)注加強(qiáng)起來(lái)，每學(xué)年多開(kāi)展一些正規(guī)的比賽，可以是以班級(jí)為單位的團(tuán)體賽，或者業(yè)余的各項(xiàng)比賽。這是社會(huì)對(duì)孩子責(zé)任心的體現(xiàn)，社會(huì)的責(zé)任心必能帶動(dòng)學(xué)生自身的責(zé)任心。

我們知道優(yōu)良素質(zhì)能為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為素質(zhì)教育必不可少的環(huán)節(jié)，而優(yōu)良素質(zhì)的成功體現(xiàn)離不開(kāi)一系列具體素質(zhì)的培養(yǎng)，其中一個(gè)極為重要的方面就是讓小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中培養(yǎng)堅(jiān)定的書(shū)寫(xiě)責(zé)任心。所以讓我們共同努力，為學(xué)生的美好未來(lái)而努力。

（作者單位 浙江省諸暨市浣東街道盛兆塢小學(xué)）