素質(zhì)教育深入開(kāi)展的今天，如何實(shí)行有效的小學(xué)生德育教育，怎樣形成良好的學(xué)生思想教育素養(yǎng)，是擺在我們每一位教育工作者面前的一個(gè)值得深思的課題。信息技術(shù)的高速化，人文意識(shí)的復(fù)雜化，個(gè)性思維的自主化，道德價(jià)值觀念的市場(chǎng)化，都對(duì)現(xiàn)階段的教育形成了強(qiáng)大的沖擊波，加上小學(xué)生的辨別能力差、可塑性強(qiáng)、思想幼稚等特點(diǎn)，如果不正確引導(dǎo)和教育，會(huì)走上不良的成長(zhǎng)之路。下面我就結(jié)合自己德育工作的實(shí)例談點(diǎn)體會(huì)。

案例：我班有一女生，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，尤其是作文寫(xiě)得很棒，經(jīng)常參加作文競(jìng)賽，還拿過(guò)獎(jiǎng)呢。這樣的學(xué)生應(yīng)該深得老師的喜愛(ài)和同學(xué)的羨慕的。可是事與愿違，老師們都認(rèn)為她性格孤僻，為人傲慢，同學(xué)們也不愿意和她交朋友。通過(guò)深入了解，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)她的這些表現(xiàn)都與她的家庭有關(guān)。她的媽媽在她兩歲多時(shí)被生性暴躁的父親趕出了家門(mén)，以至于她從小就失去了母愛(ài)，而她的父親又兩度結(jié)婚。隨著年齡的增長(zhǎng)，她越來(lái)越想念自己的媽媽，可是她的父親不但不讓她見(jiàn)媽媽，還讓她在自己經(jīng)營(yíng)的飯館干洗碗擦地的活兒。長(zhǎng)期的勞作使那雙本應(yīng)稚嫩的手已看不出是一個(gè)孩子的手。她雖然成績(jī)好，但經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，對(duì)于老師的多次勸導(dǎo)都無(wú)動(dòng)于衷，同時(shí)在她身上體現(xiàn)著與她的年齡不相符的叛逆?？粗@樣一個(gè)讓人又氣又可憐的學(xué)生，我無(wú)計(jì)可施，于是決定去家訪，想從她的家庭教育中找到突破口。

一天中午放學(xué)吃過(guò)飯，我走進(jìn)了她家的飯館，由于正是飯點(diǎn)，吃飯的人特別多，我一眼就看見(jiàn)正在忙碌的她?！皻g迎光臨。”她沒(méi)想到我會(huì)來(lái)，以為是吃飯的客人，走近發(fā)現(xiàn)是我時(shí)，慌忙迎上來(lái)，臉色大變?！袄蠋?，是我錯(cuò)了，求你別告訴我爸。”正當(dāng)我疑惑她為什么這么害怕時(shí)，她父親快步走了過(guò)來(lái)，大聲說(shuō)：“老師，又是這個(gè)死丫頭不聽(tīng)話吧?！边€沒(méi)等我答話，這個(gè)男人即揚(yáng)起手，狠狠在她臉上扇了一巴掌。我驚呆了，怎么會(huì)有這樣的父親?？粗脩嵟难凵穸⒅@個(gè)所謂的“爸爸”時(shí)，我不知道該說(shuō)什么好，而她隨即轉(zhuǎn)過(guò)身，拿起抹布，又重新走到桌前收拾那些殘羹剩飯。這一巴掌打在了她的臉上，也打在了我的心里……

從那以后，她成了我特別關(guān)注的對(duì)象。為了能夠讓她徹底改變，我還和她的父親進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，雖然收效甚微，但我也明顯感受到了她的變化：作業(yè)能按時(shí)完成了，學(xué)習(xí)成績(jī)更好了，和同學(xué)們也開(kāi)始玩耍了，燦爛的笑容也掛在了她的臉上?？粗倪@些變化，我似乎聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音。

案例分析：從她的身上我深深地體會(huì)到，單親家庭的孩子就像海面上行駛的一葉孤舟，作為班主任，需要在師愛(ài)中加入一層母親般地疼愛(ài)，因此一個(gè)良好的班集體的培養(yǎng)，不是看有多少好學(xué)生，而是更應(yīng)該將愛(ài)心傾注在那些需要愛(ài)的孩子身上。

一、以人為本，付出師愛(ài)

作為一個(gè)教師，應(yīng)該“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣，教師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為：“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于這位女生，我敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)她的心弦。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)心靈

作為班主任，和學(xué)生相處的時(shí)間很多，和諧的師生關(guān)系不但有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而且能提高我們的工作效率，體味工作的快樂(lè)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵是教師要善待孩子的自尊，理解兒童的心理。做到這一點(diǎn)的首要條件是愛(ài)學(xué)生。只有班主任給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親切感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開(kāi)心扉，尤其是那些遭遇家庭變故的孩子，她們渴望的不僅僅是師愛(ài)，更主要的是親情的愛(ài)。教師只有付出自己的真愛(ài)，才能感化他們，才能“對(duì)癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。

我認(rèn)為：“一切教育方法都來(lái)源于一點(diǎn)，那就是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)心便沒(méi)有教育?！睈?ài)可以塑造美好的心靈，愛(ài)可以誘發(fā)美好的行為，愛(ài)可以播種美好的語(yǔ)言，愛(ài)是我們最好的教育方法。愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情。我們要時(shí)刻把學(xué)生的一舉一動(dòng)放在心上，不僅關(guān)心學(xué)生思想的成長(zhǎng)，還要關(guān)心著他們的生活和健康。每一個(gè)班級(jí)就好像一個(gè)大花圃，每一個(gè)學(xué)生就好比一棵棵茁壯成長(zhǎng)的幼苗，需要健康成長(zhǎng)所必備的陽(yáng)光、雨露。如果說(shuō)家長(zhǎng)生活上的呵護(hù)是雨露，那么班主任的愛(ài)就是照耀他們成長(zhǎng)的陽(yáng)光。班主任只有將自己的愛(ài)毫無(wú)保留地獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，才能使班級(jí)形成一股積極向上、健康和諧的合力。

（作者單位 甘肅省蘭州市西固區(qū)東川中心學(xué)校下車(chē)小學(xué)）