今天有幸讀了《中國(guó)教師報(bào)》2009年第317期C2校長(zhǎng)峰會(huì)版中白老師寫的《村小的孩子真的需要減負(fù)嗎》一文。讀了白老師關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生是否應(yīng)該減負(fù)的觀點(diǎn)之后，我感慨萬(wàn)分，思緒頗多。不禁拿出筆墨，闡述自身的一二點(diǎn)想法。

近年來，教育部三令五申，強(qiáng)調(diào)要求為中小學(xué)生減負(fù)；社會(huì)輿論也把為中小學(xué)生的減負(fù)問題推向峰口；而許多教師也坦言學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，需要減負(fù)。一時(shí)間，似乎減負(fù)勢(shì)在必行。殊不知，在這片減負(fù)的吶喊聲中，試問有幾個(gè)是農(nóng)村小學(xué)的教師？又有幾個(gè)是農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)？那些喊得最兇、叫得最響的，我不敢說百分之百但絕大多數(shù)是城市學(xué)生的家長(zhǎng)與教師。確實(shí)，現(xiàn)如今城市中小學(xué)生不但課業(yè)繁重，而且因?yàn)橐痪洹安蛔尯⒆虞斣谄鹋芫€上”，許多家長(zhǎng)忙著為孩子報(bào)名參加形形色色的培訓(xùn)班、興趣班、特長(zhǎng)班等等。而在這些所謂的“班”中，學(xué)生被要求學(xué)習(xí)各種樂器、書法、舞蹈、奧數(shù)……假如孩子是真心喜歡這些，那么無可厚非。問題是絕大多數(shù)學(xué)生是“被喜歡”的。令人擔(dān)憂的遠(yuǎn)不止這些。近年來，特別是這幾年。“幼兒園小學(xué)化，小學(xué)初中化”的現(xiàn)象愈演愈烈，越來越普遍。我們經(jīng)?？吹健?歲兒童識(shí)字一千”“5齡童能背誦唐詩(shī)三百首”之類的報(bào)道。眼下辦得非?；馃岬膴W數(shù)班，一些題目甚至難到連大學(xué)教授都不能解答。

所以說，城市中小學(xué)生的課內(nèi)練習(xí)也好，課外輔導(dǎo)也罷，確實(shí)到了非減負(fù)不可的地步了。但縱觀廣大的農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村中小學(xué)生的情況也遇到了城市中小學(xué)生所面臨的難題嗎？非也。鄙人自上饒師范畢業(yè)已近十年，一直都在我所在的村完小任教。因此，對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)生的現(xiàn)狀我還是有所了解的。農(nóng)村中小學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育基本上是“放任式”的。他們認(rèn)為教育孩子是學(xué)校與老師的事，他們只要把孩子送到學(xué)校就行了。造成這種狀況，一部分是因?yàn)樵S多農(nóng)村中小學(xué)生家長(zhǎng)受教育程度低，思想跟不上位；也有一部分是因?yàn)榧覄?wù)繁瑣，忙著種田種地、養(yǎng)雞養(yǎng)鴨；還有一部分是因?yàn)閷W(xué)生家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工，作為留守監(jiān)護(hù)人的奶奶等親人不敢真管，怕帶來不必要的麻煩的。但我認(rèn)為，這其中最大的原因是農(nóng)村信息匱乏，教育基礎(chǔ)設(shè)施簡(jiǎn)陋和村完小專業(yè)教師配備不足造成的。在農(nóng)村小學(xué)，語(yǔ)文老師往往兼教音樂、美術(shù)，數(shù)學(xué)老師則兼授體育、微機(jī)等課程。就拿我所在的村完小來說，音樂、美術(shù)、體育、微機(jī)等專業(yè)教師沒有一個(gè)，都是各班語(yǔ)數(shù)老師分擔(dān)包授的。因?yàn)閷I(yè)老師的不足，一些學(xué)生感興趣的科目就不能有效開展，這也就造成了農(nóng)村中小學(xué)生的興趣愛好狹隘。他們除了一些“土游戲”，其他的游戲想做也不知道該怎么做。其次，教育設(shè)施的簡(jiǎn)陋也是一個(gè)重要原因。據(jù)我所知，能安裝乒乓球桌、高低杠等體育器材的村完小寥寥無幾，而配備籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)的更是鳳毛麟角。沒有相應(yīng)的體育器械，學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)就變成“無土栽培”“無的放矢”了。學(xué)生放學(xué)后就只能玩打彈珠、跳皮筋了。最后，農(nóng)村信息匱乏是最大的原因，對(duì)于接觸外面的世界，學(xué)生除了看電視還是看電視?！皥?bào)紙、因特網(wǎng)”對(duì)他們而言，要么是聞所未聞，要么就是難得見面；“書法、奧數(shù)、寫生”等詞匯在他們眼里是那么的新奇。我曾經(jīng)作過調(diào)查，在我以往教過的四屆畢業(yè)班近二百畢業(yè)生中，見過電腦的只有八個(gè)，會(huì)開關(guān)電腦的干脆就一個(gè)都沒有。在我所處的這個(gè)有著三四千人口的村莊里，只有我們學(xué)校有一臺(tái)電腦（這還是去年為達(dá)標(biāo)江西省農(nóng)村干部中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程配備的）。但就是這僅有的一臺(tái)電腦，因?yàn)閷W(xué)校經(jīng)費(fèi)問題，并沒有聯(lián)網(wǎng)，也因?yàn)椤吧嘀嗌佟睕]有向?qū)W生開放。

綜上所述，相較而言。鄙人認(rèn)為，對(duì)于那些身處優(yōu)勢(shì)教育資源的城市中小學(xué)生而言，的的確確應(yīng)該實(shí)行“減負(fù)”，而對(duì)于我們廣大的農(nóng)村中小學(xué)生特別是村完小學(xué)生，對(duì)他們不但不能“減負(fù)”，反而還應(yīng)“加重”！

（作者單位 江西省上饒市廣豐縣少陽(yáng)小學(xué)）