摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進和深化，小學班級管理工作逐漸走向民主化、人文化，班級管理過程中更講究藝術(shù)和方法，主要闡述了在當前教育背景下，強化小學班級管理工作應(yīng)該著重做好的幾方面工作，希望能為相關(guān)人士提供參考。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學；班級管理；思考

新的教育背景對小學班級管理提出了更高的要求，與此相對應(yīng)的對班主任的管理能力和水平也有了更高的標準，班主任必須樹立起全新的教育理念，尋找更有效的方法來提高班級管理的質(zhì)量，下面我們就來做具體的研究和分析。

一、強化班級管理工作，教師要注意發(fā)揮自身模范帶頭作用

孔子說：“其身正不令而從，其身不正雖令不從?！笨梢姲駱拥牧α亢妥饔?。而且，正處于小學階段的孩子們好奇心和模仿能力都較強，教師的一言一行都會成為他們觀察、學習、模仿的對象，鑒于這種情況，教師更要注重對自身形象的塑造，時刻注意自己的言行舉止，不斷提高自身的修養(yǎng)水平，給學生樹立一個積極陽光的正面典范。此外，在對學生實施教育的過程中，教師首先要以身作則，比如針對部分小學生不講究公共衛(wèi)生的狀況，教師除了要進行耐心勸導之外，自身首先要起到一個良好的模范帶頭作用，在看見校園和教室地面有垃圾時，要隨時撿起來扔到垃圾桶里，這樣久而久之，學生就會不自覺地進行模仿，進而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

二、強化班級管理工作，教師要注意營造充滿人文情懷的班級氛圍

素質(zhì)教育要求教師要對學生給予更多的人文關(guān)懷，要實現(xiàn)這一點，教師首先就要注意營造充滿人文情懷的班級氛圍，為此要著重做好以下幾方面工作，一是教師可對教室內(nèi)的擺設(shè)做一下變動，二是教師可帶領(lǐng)孩子學習《小學生守則》《小學生行為規(guī)范》等條例，加強學生對良好行為規(guī)范的認識，自覺注意和約束自身行為。在學生交往的過程中，做到團結(jié)友愛、互幫互助、增進友誼、增強合作意識。此外，教師還可設(shè)立圖書角，鼓勵學生把好的書籍捐獻出來，貢獻給全班同學閱讀，或是拿出班費的一部分來購進一批優(yōu)秀書籍，供學生借閱，給他們提供豐富的精神食糧；三是教師在和學生交流和溝通的過程中，要放下師長的架子，以平等的姿態(tài)和學生對話，切忌采用權(quán)威、壓制的方式，這只會招致學生的厭惡和反感，而應(yīng)把學生當做朋友，實行民主式教育。以上種種舉措和方法都增加了班級的人文韻味，讓班集體對學生具有更大的吸引力。

三、強化班級管理工作，要采用民主的方式

要真正提高班級管理工作的水平和效果，就要讓學生擁有做班級主人的感覺，積極引導學生參與到班級管理工作中來，實行民主選舉、人人管理的方式。首先，在班干部的選拔上，教師可鼓勵學生毛遂自薦，積極踴躍地表現(xiàn)自己的才華和管理能力，或是通過民主選舉的方式來選拔，讓學生都有選與被選的機會，不以成績好壞論英雄，逐漸培養(yǎng)學生的民主思想；其次，要實行民主管理，教師還可在教室內(nèi)設(shè)置意見箱和建議箱，請學生、家長把自己對班級管理的建議和對老師的意見通過信件的方式與教師聯(lián)系，便于教師及時反省和修正自身工作過程中的失誤。此外，教師還可把自己的手機號碼主動提供給家長，這樣在遭遇緊急情況時，就能方便家長與教師之間進行直接溝通。

從以上內(nèi)容的論述中我們可知，在素質(zhì)教育背景下，要提高班級管理的質(zhì)量和水平并非一蹴而就的，需要教師和學生相互配合，共同作出努力，尤其是教師要在實踐中加強探索和分析，不斷尋找出更有效的舉措來提高班級管理的質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]宋新陽.引導學生主動參與課堂活動的實踐探索[J].數(shù)學學習與研究，2010（15）.

（作者單位 山東省膠州市北關(guān)育才小學）