有道是“細節(jié)決定成敗”。生活中有很多看似小事，很容易被我們忽略掉的東西，其實對孩子的教育而言，卻恰是一個機會。這對于當了十八年班主任的我，深有感觸。比如，我現(xiàn)在教的這個班已經(jīng)帶了三年了，從一年級開始，為了讓這群剛剛從幼兒園畢業(yè)的孩子有一個良好的開端，并逐步形成好的風氣，我不知花了多少心思。如今的孩子可以說個個聰明活潑、天真可愛，但他們由于是獨生子女，是爸爸媽媽的掌上明珠，要什么就給什么，只差天上的月亮摘不到，過分的溺愛往往給孩子帶來很多的弊端，他們大多因此變得自私蠻橫，唯我獨尊。如何轉變這種不良習性，使他們往健康軌道成長？我認為應不放過每一個細節(jié)教育。

記得一年級剛入學不久，下午放學后，我按慣例讓孩子們在教室門口排好隊等家長來接，自己則拿起笤帚在教室里掃地，掃完以后接著拖地。第一天孩子只是走進來好奇地看了看我，沒說一句話。第二次放學后我又是如此這般的做，這時偶爾幾個家長牽著孩子的手進來笑笑說：“賀老師，讓你掃地呀。太辛苦了?！闭f完又牽著孩子的手走了。直到第三次，有幾個孩子一起走進來對我說：“老師，我們幫你掃地?！薄昂醚?，你們會掃嗎？”“不會，但我們可以照著你的樣子掃?！庇谑?，幾個孩子拿笤帚的，拿灰斗的，拿抹布的，手忙腳亂地干起來了……雖然他們的動作笨拙，但表現(xiàn)得十分認真，我干脆放下手中的笤帚，一邊表揚他們的舉動一邊教打掃的方法。直到家長來接人時，孩子們已是滿頭大汗，我也累得汗流浹背，雖然所花的時間比前兩天多了十幾分鐘，教室還是個“花花臉”，我仍趁機當著孩子的面對家長大力夸獎：“今天你的孩子最棒了，你看，會幫老師掃地呢！”說得家長和孩子心里樂開了懷。等他們離開后，我又重新打掃了一遍，雖然疲憊不堪，但心里覺得輕松了許多。第二天學生上第一節(jié)課前，我先讓昨天掃了地的同學站到講臺前，要他們說出昨天幫老師做了一件什么事，低年級的學生就是這樣，他們不會掩飾什么，不僅說得理直氣壯，還充滿自豪感，臉上綻放的笑容讓人感動。我借此機會讓全班同學把掌聲送給了他們。教室里一下子變得熱鬧起來，孩子們紛紛舉手要求來幫忙，就這樣我安排了一個值日表，每天四個同學輪著打掃衛(wèi)生。開始幾個星期，我在旁邊手把手地教，盡管比平時更辛苦了，但教會了他們打掃衛(wèi)生的方法又培養(yǎng)了孩子的勞動意識，我又何樂不為呢？從此，我這個班主任不必在衛(wèi)生這塊發(fā)愁了，孩子們不僅打掃徹底，在保持方面也做得相當成功，他們明白了自己的勞動成果要倍加珍惜。到了二年級輪值安排已是他們自己的事了，循序漸進形成了良好的習慣。連家長也在旁邊豎起大拇指直夸：“老師的話就像圣旨，佩服！佩服！”“把孩子放在賀老師班上，我們就是省心?！薄爸x謝賀老師！”

類似的故事還有很多。總而言之，班主任工作是瑣碎的、繁雜的、細小的事物重復，特別是低年級的班主任工作，很多常規(guī)性教育你必須不厭其煩，它沒有太多的理論和技巧，最重要的有心與用心。所有的細節(jié)教育最大的原動力就是“愛心”。

法國作家羅曼·羅蘭說過：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！币虼?，班主任只要有高度的責任心，必定能做好細節(jié)教育。

（作者單位 江西省萍鄉(xiāng)市安源區(qū)通濟小學）