摘 要：教學(xué)反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，改善教師教學(xué)行為，促進(jìn)教師能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。而反思筆記是個(gè)人反思的載體。通過撰寫反思筆記，可以記錄每一天的教學(xué)心得，記錄一些成功實(shí)施且效果顯著的教學(xué)設(shè)計(jì)過程，記錄教學(xué)組織過程中運(yùn)用的教學(xué)方法和教學(xué)策略以及自己學(xué)習(xí)、思考的片段，思維動(dòng)態(tài)通過筆記得到了保留與展現(xiàn)。反思筆記可以說是教師個(gè)人的教學(xué)檔案與教育史，是為教師深入反思而搭建的階梯。

關(guān)鍵詞：反思；反思筆記；階梯

美國教育家杜威認(rèn)為，反思是“根據(jù)情境和推論對(duì)自己的信念或知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行的積極的、持久的、周密的思考”。并認(rèn)為“培養(yǎng)反思思維”應(yīng)成為教育的中心目的，具備了反思思維，就能夠“將由經(jīng)驗(yàn)得到的模糊、疑難、矛盾和某種紛亂的情境轉(zhuǎn)化為清晰、連貫、確定和和諧的情境”，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行教學(xué)反思可以認(rèn)清自己的行為和觀念的核心因素，提高教學(xué)技能，促進(jìn)有效教學(xué)。而及時(shí)盡可能詳盡地記錄自己的教學(xué)經(jīng)歷并進(jìn)行思考分析，是促進(jìn)教師反思成長(zhǎng)的重要途徑。

一、反思筆記對(duì)教師反思能力發(fā)展的重要價(jià)值

反思筆記是個(gè)人反思的載體。通過撰寫反思筆記，我們可以記錄每一天的教學(xué)心得，記錄一些成功實(shí)施且效果顯著的教學(xué)設(shè)計(jì)過程，記錄教學(xué)組織過程中運(yùn)用的教學(xué)方法和教學(xué)策略以及自己學(xué)習(xí)、思考的片段，思維動(dòng)態(tài)通過筆記得到了保留與展現(xiàn)。

對(duì)于教師個(gè)人成長(zhǎng)來說，寫教育筆記、觀察記錄等文字材料，不僅能鍛煉教師的觀察力、記憶力、意志力和寫作能力，對(duì)于教師的自我解剖、自我教育和自我鞭策亦有極大益處。在撰寫反思筆記的過程中，教師能夠建構(gòu)反思線索，掌握一定的反思策略，不斷拓展自我反思的廣度和深度，反思技能也會(huì)得到極大的提高。此外，教師將自己的教學(xué)過程與思考形成文字后，也有助于在教師之間構(gòu)建交流平臺(tái)，共同分享、共同研究、共同成長(zhǎng)。

隨著筆記的不斷積累，教師還可以在閱讀筆記的過程中重新回顧過去所寫的教學(xué)片段與思考，不斷回溯、反思自己的以往的教育經(jīng)歷，積極修正自己行為的偏差，從而對(duì)教育、對(duì)幼兒產(chǎn)生更多新的理解。

二、反思筆記策略運(yùn)用的方法

目前，大部分教師的反思能力都是在撰寫反思筆記的自我摸索中緩慢提升，為了使反思筆記有別于以往的教育筆記，能夠成為更好促進(jìn)教師反思成長(zhǎng)的工具，可以采用以下幾種方法：

1.明確撰寫反思筆記的目的

撰寫反思筆記的目的在于自我反思、監(jiān)控、調(diào)整教育行為，其內(nèi)容應(yīng)重在“思”，尤其是對(duì)自我的“思考”。如果只是記流水賬或?yàn)閼?yīng)付檢查而寫，那么就只會(huì)是時(shí)間與精力的浪費(fèi)，而無益于教師反思能力的提升與教育實(shí)踐能力的改善。反思筆記應(yīng)注重記錄思想，隨著這些思想的積淀，達(dá)到一定程度時(shí)必會(huì)產(chǎn)生思維的創(chuàng)新和提高研究的能力，實(shí)現(xiàn)與幼兒的共同成長(zhǎng)。

2.細(xì)化反思筆記撰寫主題

反思筆記要寫什么內(nèi)容是許多教師特別是工作多年對(duì)種種教育情境問題習(xí)以為常的老教師感到困惑的問題。其實(shí)，反思筆記承載了多種主題內(nèi)容，首先要明確細(xì)化自己所針對(duì)的某一主題內(nèi)容再進(jìn)行反思：反思可以是針對(duì)一個(gè)事件、一個(gè)幼兒、一個(gè)完整的活動(dòng)過程或活動(dòng)中的某一細(xì)節(jié)以及自身原有理論模式或所遇到的某個(gè)新觀念。

3.分享交流反思筆記評(píng)析

由于反思筆記的文字形式能夠?qū)⒔處煹慕逃袨?、?shí)踐指導(dǎo)過程以及內(nèi)心的思考和意識(shí)上的觀點(diǎn)都完整客觀地呈現(xiàn)出來，因此它除了為教師自我發(fā)現(xiàn)和自我改善提供有效支持以外，同時(shí)也為教師之間觀點(diǎn)的碰撞、方法的交流及獲取專家指導(dǎo)提供了極大的幫助。開展反思筆記分享評(píng)析活動(dòng)，不僅使提供筆記分享的教師獲得了更多解決問題的方法和觀點(diǎn)，也使參與活動(dòng)的教師更加明確了一篇好的反思筆記應(yīng)具備的要素和所應(yīng)避免的問題。

教師的每一篇反思筆記都實(shí)踐著反思的過程。隨著時(shí)間的發(fā)展、觀念的更新，教師會(huì)不斷用新的眼光去審讀這些記錄，反思過去的教育行為。這種對(duì)教育的思考剖析會(huì)使教師在其中隨之成長(zhǎng)、成熟，使教師不斷地改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)也可以使教師養(yǎng)成對(duì)自身的教學(xué)問題進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)新見解的習(xí)慣。教師經(jīng)常性的反思自己的教學(xué)行為，對(duì)自身的教學(xué)反思進(jìn)行理論性總結(jié)，有助于教師不斷改進(jìn)自身的教學(xué)工作。因此，我們要充分發(fā)揮反思筆記對(duì)教師反思成長(zhǎng)的促進(jìn)作用，使撰寫反思筆記成為教師深入反思的階梯。

（作者單位 福建省泉州市第一幼兒園）