摘 要：先探討了現(xiàn)階段一些校長的思想和做法，并分析了其不利影響，最后提出了變革時(shí)代校長角色的重新定位。

關(guān)鍵詞：校長角色；重新定位；領(lǐng)導(dǎo)者；靈魂；核心

當(dāng)前我國社會(huì)正處于由農(nóng)業(yè)化社會(huì)向工業(yè)化社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，全球化、信息化的浪潮接踵而至，迅速改變著人們的思想與行為。而且，為了完成教育變革的時(shí)代使命，在教育改革大潮中與時(shí)俱進(jìn)，不被時(shí)代淘汰，創(chuàng)辦出特色學(xué)校，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)全面發(fā)展的人才，校長需要對(duì)自己的角色重新定位。

一、傳統(tǒng)觀念中的校長角色

在近代型學(xué)校中，校長根據(jù)上級(jí)要求辦學(xué)，完成上級(jí)指定的任務(wù)。校長更多考慮的是如何按上級(jí)指令辦教育，而很少考慮自己要辦什么樣的學(xué)校。在過去，校長最突出的角色就是上級(jí)指令的執(zhí)行者，學(xué)校的“管家”“家長”等，他在教育發(fā)展過程中起著被動(dòng)執(zhí)行的作用，顯露不出自主辦學(xué)的思想。

1.校長是上級(jí)指令的執(zhí)行者

在我國，校長大都是由上級(jí)教育行政部門任命的，是學(xué)校教學(xué)與行政管理的最高領(lǐng)導(dǎo)人。他們的級(jí)別和職位受命于上級(jí)，對(duì)上級(jí)的指令和政策基本是服從和執(zhí)行的。近代型學(xué)校校長最突出的角色之一就是上級(jí)指令的執(zhí)行者，只要認(rèn)真貫徹國家教育方針、政策、法規(guī)和執(zhí)行上級(jí)教育行政部門下達(dá)的各項(xiàng)決議、條例、文件以及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的講話精神，把握好政治方向，憑借自己的管理經(jīng)驗(yàn)作出直觀判斷，制訂出各項(xiàng)規(guī)章制度、計(jì)劃，管理好學(xué)校，提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績就是一位好校長。

2.校長是事無巨細(xì)的“管家”

近代型學(xué)校的校長在學(xué)校管理活動(dòng)過程中，只注重了“管”而忽略了“理”。很多校長為了學(xué)校的人、財(cái)、物不受損失，不出問題，使學(xué)校工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，想盡一切辦法，構(gòu)思出一些條款來約束教師。在物的管理上，校長怕電腦損壞，讓專人管理、專人使用，或?qū)⑵洹敖]”在自己辦公室里；校長怕學(xué)校圖書損壞、丟失，不讓學(xué)生借閱；特別是貴重儀器，校長干脆鎖起來，使學(xué)校教育教學(xué)資源無法發(fā)揮正常作用。這樣校長把人是管住了，財(cái)產(chǎn)也保管得很妥善，但校長只顧了“管”，當(dāng)好了“管家”，而沒有考慮學(xué)校教育教學(xué)資源在教育教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮的巨大作用。校長的這種做法對(duì)學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展極為不利。

3.校長是發(fā)號(hào)施令的“家長”

近代型學(xué)校校長，在學(xué)校管理中主要是以權(quán)治校，突出“長官”意識(shí)。部分校長自以為是單位老大，學(xué)校成了校長的“家”，把學(xué)校的一切當(dāng)作私有財(cái)產(chǎn)來支配；把學(xué)校教職員工當(dāng)作自己的仆人來差遣，說一不二，無所顧忌。如在學(xué)校工作中誰有不同意見，要么以“不愿干，就走人”來威脅，要么以扣績效工資、扣分?jǐn)?shù)、取消獎(jiǎng)金福利來要挾，把學(xué)校當(dāng)成私營企業(yè)來“經(jīng)營”。部分校長理論知識(shí)不精，職業(yè)道德欠佳，工作能力不強(qiáng)，唯恐權(quán)力過期作廢，同時(shí)為了維護(hù)個(gè)人的威信和尊嚴(yán)，對(duì)教職員工工作事事處處都要參與，不顧學(xué)校的實(shí)際情況，瞎指揮。故此，發(fā)號(hào)施令成了某些校長的專利和本能，顯出一副家長的姿態(tài)。

綜上所述，這樣的管理不僅不利于學(xué)校的發(fā)展，更不利于校長素質(zhì)的提升。校長就像一條“鞭子”，每天驅(qū)動(dòng)教職員工被動(dòng)工作，校長對(duì)于學(xué)校整體管理缺乏清晰的思路、長遠(yuǎn)的規(guī)劃和目標(biāo)，以致出現(xiàn)低效的改革，導(dǎo)致學(xué)校教育發(fā)展原地踏步，裹足不前。

二、變革時(shí)代的校長角色

1.校長不僅是學(xué)校的管理者，更是學(xué)校變革發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者

現(xiàn)代型學(xué)校中，校長扮演什么樣的角色呢？多數(shù)校長很可能自信地認(rèn)為，校長是學(xué)校行政的最高領(lǐng)導(dǎo)人，校長領(lǐng)導(dǎo)一切，扮演著領(lǐng)導(dǎo)者的角色。但實(shí)踐證明，校長在學(xué)校日常的工作狀態(tài)中“管理”多于“領(lǐng)導(dǎo)”，整天都忙于校內(nèi)事務(wù)和應(yīng)付外來的各種檢查，沒有顯現(xiàn)出“引領(lǐng)”和“策劃”的作用。那么校長究竟扮演著什么角色呢？以個(gè)人的見解，校長首先是學(xué)校發(fā)展的“引領(lǐng)者”，充當(dāng)“旗子”的作用。

2.校長是學(xué)校自主改革發(fā)展的靈魂

要建設(shè)好一所學(xué)校，就得有一名好校長。校長是一所學(xué)校的靈魂，這個(gè)“魂”是什么？“魂”就是學(xué)校的辦學(xué)思路，也就是說校長的辦學(xué)思想，還是學(xué)校發(fā)展的靈魂。一個(gè)學(xué)校有了魂，就有了明確的生命力，有了這種生命力，學(xué)校才有可能走向可持續(xù)發(fā)展之路。

學(xué)?！盎辍钡南冗M(jìn)與否直接影響著學(xué)校的生存和發(fā)展，可見校長的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想在學(xué)校發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。在教育變革時(shí)代，樹立先進(jìn)的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想，是學(xué)校改革發(fā)展的關(guān)鍵，校長的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想在學(xué)校工作中如何體現(xiàn)呢？首先，校長要確立先進(jìn)的辦學(xué)思想。其次，校長必須要將自己先進(jìn)的辦學(xué)理念、辦學(xué)方針貫穿于學(xué)校的日常管理活動(dòng)中，把自己的辦學(xué)理念、方針傳遞給每一位教職員工，集思廣益，共同討論，達(dá)成共識(shí)，這樣才能激發(fā)教師工作的積極性和創(chuàng)造性，產(chǎn)生共振效應(yīng)，學(xué)校才能可持續(xù)發(fā)展。最后，校長必須要賦權(quán)，管理重心層層下移。

3.校長是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的核心

教育家陶行知先生說過：“校長是一所學(xué)校的靈魂，要評(píng)論一所學(xué)校，首先要評(píng)論他的校長。”校長對(duì)內(nèi)行使最高行政領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，對(duì)外代表學(xué)校。以校長為核心的領(lǐng)導(dǎo)集體是學(xué)校管理的主體，在管理過程中居于主導(dǎo)地位。

隨著教育改革的深入，新機(jī)制的實(shí)施，學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的擴(kuò)大，校長要對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的機(jī)構(gòu)設(shè)置、權(quán)力分配、崗位分工和人員使用等做出合理安排，并想方設(shè)法調(diào)動(dòng)班子成員的積極性，利用整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)集體的智慧和力量管理好學(xué)校，使班子發(fā)揮出最佳的管理效能和優(yōu)勢(shì)。

（作者單位 甘肅省民樂縣民聯(lián)學(xué)區(qū)）