摘 要：抓好班級細節(jié)工作能使班級管理工作收到良好的效果。談了探究學生自主管理的五個方面做法。

關(guān)鍵詞：激勵學生；落實細節(jié)；培養(yǎng)干部；轉(zhuǎn)化思想；自主管理

當前，如何開展“科學的班級管理”和“高效的課堂教學”是教師們討論和爭議的熱門話題，針對這兩個問題的觀點是仁者見仁，智者見智。其實，培養(yǎng)學生自主管理和提高課堂有效學習是不矛盾的，兩者相輔相成，自主管理是基礎(chǔ)，有效學習是根本。

要實現(xiàn)科學的班級管理就要抓好班級的細節(jié)工作，探究學生的自主管理?！白ズ冒嗉壍募毠?jié)工作，探究學生的自主管理”成為班主任面臨的一個重要課題。班主任只有花大力氣做好每一件小事，才能使班級管理工作收到事半功倍的效果?？梢哉f細節(jié)決定班級管理的質(zhì)量和效果。

下面就“抓好班級細節(jié)工作，探究學生自主管理”從激勵學生、落實細節(jié)、培養(yǎng)干部、轉(zhuǎn)化思想、自主管理五個方面談談我個人的幾點做法：

一、激勵學生為主線，及時肯定學生的亮點

激勵之下學生能進步——這是我當教師以來最大的體會。長期的批評和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么徹底喪失自信心；要么表面上屈從，實際心懷強烈的不滿和反抗。所以，經(jīng)常批評學生的辦法是不可取的，那么我能做到的就是每天給學生一個輕松的微笑或者一個誠懇的眼神交流，拉近我與學生之間的距離，讓學生消除對我的戒備心理。我經(jīng)常給學生講：“同學們表現(xiàn)都很好”“我們是一個很團結(jié)的班級”“我為自己能成為你們的班主任而到感到驕傲”。這些用第一人稱表達出來的話語，加上能及時肯定學生的亮點，既讓學生和我融合在了一起，又讓學生的自信心高漲、榮譽感倍增，班級工作開展起來也就得心應手了。

二、落實細節(jié)為根基，努力培養(yǎng)學生的習慣

小學生的自我控制能力畢竟還不強。因此，落實細節(jié)是班級管理中需要反復抓的重頭戲。我要求學生做什么，怎樣去做，要一條一條明確地講給學生聽。大的方面如學習習慣、行為習慣、生活習慣的養(yǎng)成。小的方面如紅領(lǐng)巾、吃零食、三操、路隊等。告訴每個學生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學生我們應該怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會讓學生終生受益的。同時，我做好示范帶頭。我要求學生早上7：00到校，那么我必須在7：00以前趕到，有事不到時提前或事后給學生作解釋。只要常規(guī)管理做到了細、實，班級秩序自然就有條不紊，學生的活動和學習也就有了良好的保證。

三、以培養(yǎng)干部為契機，積極引導學生自主管理

我在班中實行了“班干責任制”，安排了學習委員李娜帶領(lǐng)讀書、學習；生活委員茍鵬安排勞動、檢查衛(wèi)生；體育委員廖勝國管理“三操”及集體活動時的紀律；班長田振龍課前紀律監(jiān)督；副班長張彤管理課間文明休息；任命學習好、組織能力強的學生當學習組長，負責小組學習、檢查家庭作業(yè)。任命愛勞動、有勞動技巧的學生當衛(wèi)生組長。還設(shè)立了“學科代表”“門窗管理員”“勞動工具管理員”等。

同時，我將全班24名同學分成6個學習小組。課堂學習時，小組學生互相幫助、互相啟發(fā)，共同解決問題。學習、勞動、紀律方面的表現(xiàn)突出及時進行表揚。另外，在探究學生自主管理方面最新的做法是學生輪流值日，值日學生的職責是協(xié)助本班各部門做好工作，人人親身體驗管理與被管理的角色，這樣每個學生都是管理者，同時也是被管理者，使班級形成人人有責任心、團結(jié)互助的氛圍。更多的學生參與到了班級生活管理的方方面面當中，發(fā)揮了他們的主動性和創(chuàng)造性，學生的主人翁意識培養(yǎng)了、能力提高了，班級的狀況比原來有了很大的改善。

四、轉(zhuǎn)化思想為輔助，及時矯正學生心理誤差

在與學生朝夕相處中，我努力做到觀察細微，及時發(fā)現(xiàn)學生的心理變化。特別是畢業(yè)班的學生，課業(yè)負擔繁重、心理壓力過大，個別學生內(nèi)心有了過激的想法，反正我要畢業(yè)了，老師的話我可以不聽，漸漸放棄了進步。對于這樣思想上有誤差的學生，我通過耐心細致地談話，多傾注一分關(guān)愛，抓住時機疏導。幫助其解決學習困難、同學矛盾，盡量讓心情舒暢，安心學習。只有在細致的溝通下，才能保證班級中的學生消除心理誤差，個個都有健康向上的思想。

五、自主管理為目標，努力提升學生主動性

教是為了不教，管是為了不管。讓學生養(yǎng)成自我管理、自我約束的能力和習慣是教育的大理想，也是教育的最終目標。為了這個目標，我每學期組織學生進行班干部競選。以人人有機會參與管理，人人有機會得到鍛煉為宗旨，學生參與積極，能力得到了很大的提高。更重要的是學生能在班級管理中約束自己。學生有了責任感、使命感，工作積極主動，班級各部門管理才能井井有條。

海兒集團總裁張瑞敏說：“把每一件簡單的事情辦好就是不簡單，把每一件平凡的事情辦好就是不平凡?！卑嘀魅喂ぷ骱芸嗪芾?，但只要我們從班級工作的細節(jié)入手，有足夠的耐心和真誠的愛心，一定能管理好班級，一定能感受到做班主任工作的那份快樂。班主任工作無小事，班主任工作在細節(jié)！

注：本文為定西市教育科學十二五規(guī)劃課題（課題號[2012]GHB257）《小學新課程背景下的探究式教學指導策略研究》研究成果。

（作者單位 甘肅省定西市安定區(qū)東關(guān)小學）