摘 要：抓好班級(jí)細(xì)節(jié)工作能使班級(jí)管理工作收到良好的效果。談了探究學(xué)生自主管理的五個(gè)方面做法。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)學(xué)生；落實(shí)細(xì)節(jié)；培養(yǎng)干部；轉(zhuǎn)化思想；自主管理

當(dāng)前，如何開(kāi)展“科學(xué)的班級(jí)管理”和“高效的課堂教學(xué)”是教師們討論和爭(zhēng)議的熱門(mén)話題，針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的觀點(diǎn)是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理和提高課堂有效學(xué)習(xí)是不矛盾的，兩者相輔相成，自主管理是基礎(chǔ)，有效學(xué)習(xí)是根本。

要實(shí)現(xiàn)科學(xué)的班級(jí)管理就要抓好班級(jí)的細(xì)節(jié)工作，探究學(xué)生的自主管理。“抓好班級(jí)的細(xì)節(jié)工作，探究學(xué)生的自主管理”成為班主任面臨的一個(gè)重要課題。班主任只有花大力氣做好每一件小事，才能使班級(jí)管理工作收到事半功倍的效果。可以說(shuō)細(xì)節(jié)決定班級(jí)管理的質(zhì)量和效果。

下面就“抓好班級(jí)細(xì)節(jié)工作，探究學(xué)生自主管理”從激勵(lì)學(xué)生、落實(shí)細(xì)節(jié)、培養(yǎng)干部、轉(zhuǎn)化思想、自主管理五個(gè)方面談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)做法：

一、激勵(lì)學(xué)生為主線，及時(shí)肯定學(xué)生的亮點(diǎn)

激勵(lì)之下學(xué)生能進(jìn)步——這是我當(dāng)教師以來(lái)最大的體會(huì)。長(zhǎng)期的批評(píng)和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么徹底喪失自信心；要么表面上屈從，實(shí)際心懷強(qiáng)烈的不滿和反抗。所以，經(jīng)常批評(píng)學(xué)生的辦法是不可取的，那么我能做到的就是每天給學(xué)生一個(gè)輕松的微笑或者一個(gè)誠(chéng)懇的眼神交流，拉近我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生消除對(duì)我的戒備心理。我經(jīng)常給學(xué)生講：“同學(xué)們表現(xiàn)都很好”“我們是一個(gè)很團(tuán)結(jié)的班級(jí)”“我為自己能成為你們的班主任而到感到驕傲”。這些用第一人稱表達(dá)出來(lái)的話語(yǔ)，加上能及時(shí)肯定學(xué)生的亮點(diǎn)，既讓學(xué)生和我融合在了一起，又讓學(xué)生的自信心高漲、榮譽(yù)感倍增，班級(jí)工作開(kāi)展起來(lái)也就得心應(yīng)手了。

二、落實(shí)細(xì)節(jié)為根基，努力培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣

小學(xué)生的自我控制能力畢竟還不強(qiáng)。因此，落實(shí)細(xì)節(jié)是班級(jí)管理中需要反復(fù)抓的重頭戲。我要求學(xué)生做什么，怎樣去做，要一條一條明確地講給學(xué)生聽(tīng)。大的方面如學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣的養(yǎng)成。小的方面如紅領(lǐng)巾、吃零食、三操、路隊(duì)等。告訴每個(gè)學(xué)生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學(xué)生我們應(yīng)該怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會(huì)讓學(xué)生終生受益的。同時(shí)，我做好示范帶頭。我要求學(xué)生早上7：00到校，那么我必須在7：00以前趕到，有事不到時(shí)提前或事后給學(xué)生作解釋。只要常規(guī)管理做到了細(xì)、實(shí)，班級(jí)秩序自然就有條不紊，學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習(xí)也就有了良好的保證。

三、以培養(yǎng)干部為契機(jī)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主管理

我在班中實(shí)行了“班干責(zé)任制”，安排了學(xué)習(xí)委員李娜帶領(lǐng)讀書(shū)、學(xué)習(xí)；生活委員茍鵬安排勞動(dòng)、檢查衛(wèi)生；體育委員廖勝國(guó)管理“三操”及集體活動(dòng)時(shí)的紀(jì)律；班長(zhǎng)田振龍課前紀(jì)律監(jiān)督；副班長(zhǎng)張彤管理課間文明休息；任命學(xué)習(xí)好、組織能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組學(xué)習(xí)、檢查家庭作業(yè)。任命愛(ài)勞動(dòng)、有勞動(dòng)技巧的學(xué)生當(dāng)衛(wèi)生組長(zhǎng)。還設(shè)立了“學(xué)科代表”“門(mén)窗管理員”“勞動(dòng)工具管理員”等。

同時(shí)，我將全班24名同學(xué)分成6個(gè)學(xué)習(xí)小組。課堂學(xué)習(xí)時(shí)，小組學(xué)生互相幫助、互相啟發(fā)，共同解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、紀(jì)律方面的表現(xiàn)突出及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。另外，在探究學(xué)生自主管理方面最新的做法是學(xué)生輪流值日，值日學(xué)生的職責(zé)是協(xié)助本班各部門(mén)做好工作，人人親身體驗(yàn)管理與被管理的角色，這樣每個(gè)學(xué)生都是管理者，同時(shí)也是被管理者，使班級(jí)形成人人有責(zé)任心、團(tuán)結(jié)互助的氛圍。更多的學(xué)生參與到了班級(jí)生活管理的方方面面當(dāng)中，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生的主人翁意識(shí)培養(yǎng)了、能力提高了，班級(jí)的狀況比原來(lái)有了很大的改善。

四、轉(zhuǎn)化思想為輔助，及時(shí)矯正學(xué)生心理誤差

在與學(xué)生朝夕相處中，我努力做到觀察細(xì)微，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化。特別是畢業(yè)班的學(xué)生，課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重、心理壓力過(guò)大，個(gè)別學(xué)生內(nèi)心有了過(guò)激的想法，反正我要畢業(yè)了，老師的話我可以不聽(tīng)，漸漸放棄了進(jìn)步。對(duì)于這樣思想上有誤差的學(xué)生，我通過(guò)耐心細(xì)致地談話，多傾注一分關(guān)愛(ài)，抓住時(shí)機(jī)疏導(dǎo)。幫助其解決學(xué)習(xí)困難、同學(xué)矛盾，盡量讓心情舒暢，安心學(xué)習(xí)。只有在細(xì)致的溝通下，才能保證班級(jí)中的學(xué)生消除心理誤差，個(gè)個(gè)都有健康向上的思想。

五、自主管理為目標(biāo)，努力提升學(xué)生主動(dòng)性

教是為了不教，管是為了不管。讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理、自我約束的能力和習(xí)慣是教育的大理想，也是教育的最終目標(biāo)。為了這個(gè)目標(biāo)，我每學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行班干部競(jìng)選。以人人有機(jī)會(huì)參與管理，人人有機(jī)會(huì)得到鍛煉為宗旨，學(xué)生參與積極，能力得到了很大的提高。更重要的是學(xué)生能在班級(jí)管理中約束自己。學(xué)生有了責(zé)任感、使命感，工作積極主動(dòng)，班級(jí)各部門(mén)管理才能井井有條。

海兒集團(tuán)總裁張瑞敏說(shuō)：“把每一件簡(jiǎn)單的事情辦好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事情辦好就是不平凡?！卑嘀魅喂ぷ骱芸嗪芾郏灰覀儚陌嗉?jí)工作的細(xì)節(jié)入手，有足夠的耐心和真誠(chéng)的愛(ài)心，一定能管理好班級(jí)，一定能感受到做班主任工作的那份快樂(lè)。班主任工作無(wú)小事，班主任工作在細(xì)節(jié)！

注：本文為定西市教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題（課題號(hào)[2012]GHB257）《小學(xué)新課程背景下的探究式教學(xué)指導(dǎo)策略研究》研究成果。

（作者單位 甘肅省定西市安定區(qū)東關(guān)小學(xué)）