摘 要：談了三種引導(dǎo)學(xué)生進行主動探究的方法。

關(guān)鍵詞：比較歸納；動手操作；轉(zhuǎn)新化舊

數(shù)學(xué)的魅力在于傳授知識，更在于培養(yǎng)學(xué)生獨立探索、提出問題和解決問題的能力。因此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐活動中，應(yīng)努力探索一條途徑，調(diào)動學(xué)生的各種感官，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

一、比較歸納，自然發(fā)現(xiàn)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師要善于合理抓住時機，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，運用科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法探尋研究問題的共性和差異，達到認識問題的內(nèi)在規(guī)律，從而得出有效的解決策略。例如，在教學(xué)分數(shù)的基本性質(zhì)時，以小組合作的方式，每組準(zhǔn)備3張完全一樣的紙。其中一張平均分成2份，取其中的1份；第二張平均分成4份，取其中的2份；第三張平均分成8份，取其中的4份。然后讓學(xué)生進行觀察、比較，看是否有新的發(fā)現(xiàn)。結(jié)果，學(xué)生通過比較會得出1/2=2/4=4/8。接著再引導(dǎo)學(xué)生觀察，每個分數(shù)的分子、分母怎樣變化？分數(shù)值是怎樣變化的？最后引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（或同一方向）觀察等式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？由此通過比較、歸納，得到了“分數(shù)的基本性質(zhì)”。

二、動手操作，促進發(fā)展

智慧產(chǎn)生在手指尖上，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師既要努力營造良好的思維氛圍，又要適時地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手操作的機會。讓學(xué)生在拼一拼、擺一擺、折一折、剪一剪、畫一畫的活動實踐中，不斷地感知和發(fā)現(xiàn)，使形象思維和抽象思維緊密結(jié)合，不斷加深對問題的認識和理解。例如，在教學(xué)“三角形的面積”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用兩個完全一樣的三角形，通過拼一拼、擺一擺就會得到一個平行四邊形；把一個三角形通過折一折，便會形成兩個完全一樣的平行四邊形。通過大膽的動手嘗試，學(xué)生會驚奇地發(fā)現(xiàn)有很多種方法和思路，能夠推導(dǎo)出三角形的面積公式。而且，通過學(xué)生動手拼、擺、折、剪，使復(fù)雜的問題變得簡單了，使抽象的思維變得形象化了。從而，真正培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究意識。

三、轉(zhuǎn)新化舊，以舊探新

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，很多智慧的教師都會利用知識的遷移規(guī)律，用學(xué)生熟知和掌握的知識，來破解新的問題。巧妙地引出新舊知識的切入點，讓學(xué)生自主探究出解決新問題的思路。例如，除數(shù)是小數(shù)的除法，教學(xué)時可利用除數(shù)是整數(shù)的除法的算理進行新舊知識的轉(zhuǎn)換。再如，研究平行四邊形的面積時，可以利用割補法，將其轉(zhuǎn)換成長方形，這樣問題就迎刃而解了。

數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，對數(shù)學(xué)研究有著極其重要的作用，只要我們科學(xué)地、有計劃地、有針對性地加以運用，就會大大提高課堂教學(xué)效率。這不僅會使我們的課堂教學(xué)充滿魅力，還能提升學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（作者單位 吉林省長白山保護開發(fā)區(qū)池西區(qū)第一小學(xué)）