摘 要:目前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)已漸漸成為幼兒園工作的熱點(diǎn),它是一項重要的教育資源。幼兒園,特別是農(nóng)村幼兒園,因?yàn)榻逃?jīng)費(fèi)不足、教學(xué)設(shè)備差,在很大程度上限制了農(nóng)村幼兒園活動的組織與開展。因此,農(nóng)村幼兒園要發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢,充分利用豐富的社會和自然資源,讓農(nóng)村的孩子和城里的孩子一樣,為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:環(huán)境創(chuàng)設(shè);農(nóng)村幼兒園;農(nóng)村特色
廣義環(huán)境認(rèn)為,幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和,包括社區(qū)、社會、自然環(huán)境等。狹義的幼兒園環(huán)境僅指幼兒園的內(nèi)部環(huán)境,包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。下面就淺析如何把農(nóng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)搞好。
一、農(nóng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀
下面是農(nóng)村九小幼兒園與城市陽陽幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的調(diào)查內(nèi)容。從調(diào)查表上,我們能更加深刻地認(rèn)識到農(nóng)村幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的不足。
(一)室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)分為墻面、活動區(qū)、臥室、衛(wèi)生間等幾個部分,每個部分之間都互相聯(lián)系、不可分割
下面是農(nóng)村九小幼兒園和城市陽陽幼兒園在室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的現(xiàn)狀比較:
1.從室內(nèi)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)上看
陽陽幼兒園不論是從色彩、造型、內(nèi)容,還是幼兒的參與程度,都比農(nóng)村九小幼兒園要強(qiáng)。
2.從活動區(qū)角來看
陽陽幼兒園在教室里設(shè)置美工區(qū)、種植區(qū)、語言區(qū)、科學(xué)區(qū)等。在休息時間時幼兒能夠自由分散活動,多個活動區(qū)就滿足了他們的需求,使孩子能夠愉快地與同伴玩耍,而且還能鞏固所學(xué)知識,增加他們的創(chuàng)造性,然而九小幼兒園的教室沒有設(shè)置區(qū)角,幼兒上完課后,就沒有地方可玩,也沒有機(jī)會去參加其他的活動。這樣既增加了教師的精神負(fù)擔(dān),又不利于幼兒的發(fā)展。
3.從臥室、衛(wèi)生間的環(huán)境創(chuàng)設(shè)來看
陽陽幼兒園在臥室里的墻壁上設(shè)置了搖籃、月亮、星星、娃娃等圖片,讓幼兒一走進(jìn)臥室,就能感覺到很溫馨,產(chǎn)生像家一樣的感覺。而九小幼兒園,因?yàn)闂l件的限制,幼兒每天上完四節(jié)課就回家了,所以,幼兒不在學(xué)校里睡覺,臥室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也就沒有布置。從廁所來說,就是一個空蕩蕩的房子,除了標(biāo)記男、女廁所兩個牌子之外,就沒有什么布置了。
(二)室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)分為走廊、場地、大門等幾個部分
1.從走廊來看
陽陽幼兒園在走廊上面掛了一些掛飾,這其中有小朋友從家里帶來的與爸媽制作的,也有老師與小朋友在幼兒園一起制作的。在走廊的墻壁上,還貼上了小朋友的美術(shù)作品。而九小幼兒園,雖然走廊上也吊了一些掛飾,但是墻壁上卻是空蕩蕩的,沒有一點(diǎn)生氣。
2.從場地來看,陽陽幼兒園有一個很寬敞的操場,里面有許多花草樹木,還有供幼兒玩耍的各式各樣的大型玩具,幼兒既能與自然接觸,又能鍛煉運(yùn)動機(jī)能。而九小幼兒園,場地雖然大,但是只有幾棵樹,沒有大型玩具。所以,幼兒在室外玩耍時,沒有其他的娛樂設(shè)施供他們玩耍。
二、不論是室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)還是室外環(huán)境創(chuàng)設(shè),農(nóng)村幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都沒有滿足幼兒的需要
材料的短缺、區(qū)角的不足、設(shè)施的不齊全,造成了農(nóng)村幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面總是顯得很單調(diào),沒有特色。為什么農(nóng)村幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面落后于城市幼兒園,列舉以下幾個原因:(1)教育觀念的影響;(2)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響;(3)教師的影響。
三、幼兒園應(yīng)當(dāng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面的需要。如何把農(nóng)村幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)搞好,建設(shè)有農(nóng)村特色、散發(fā)農(nóng)味的幼兒園,成為農(nóng)村幼兒園教學(xué)的重點(diǎn)
1.因地制宜,充分利用優(yōu)越的自然資源條件開展區(qū)角活動
教育家陳鶴琴先生指出,大自然、大社會是我們的活教材,運(yùn)用天然材料開展教育活動,可以讓幼兒獲得真實(shí)的感受。在農(nóng)村這個廣闊的天地里,有許多自然材料可以利用。大自然是豐富多彩的物質(zhì)世界,幼兒天真好奇,他們常被色彩、形態(tài)、聲音所吸引,考慮到農(nóng)村自然條件的因素,我們首先要帶幼兒走進(jìn)大自然,觀察自然,然后把自然帶進(jìn)教室,研究自然,利用自然。充分運(yùn)用農(nóng)村的自然優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境。
2.注重幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的自主性、創(chuàng)造性和參與性
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出,創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動和展示表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件。
在農(nóng)村幼兒園中,教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)往往只作為教師的任務(wù),教師設(shè)計布置、幼兒則處于被動地接受影響的地位。生態(tài)學(xué)家巴克在大量實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上指出,人總是通過調(diào)節(jié)自己的行為來適應(yīng)環(huán)境,而環(huán)境則為人的行為方式提供了線索。所以,農(nóng)村幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時,應(yīng)充分考慮到幼兒參與活動的主動性等。
3.招收年輕教師,對現(xiàn)任農(nóng)村幼兒園教師進(jìn)行培訓(xùn)
農(nóng)村因?yàn)榻?jīng)濟(jì)落后,比不上城市的發(fā)展。所以,許多師范院校的學(xué)生都不愿意到農(nóng)村去。農(nóng)村幼兒園教師就面臨十分緊缺的局面。現(xiàn)任的幼兒園教師因?yàn)闆]有經(jīng)過專業(yè)的知識學(xué)習(xí),在教育方法和教育觀念上面存在著不足。他們在從事教學(xué)工作時可能對幼兒也會有一些誤區(qū)。應(yīng)該怎樣改變農(nóng)村幼兒園教師面臨的這種情況呢?(1)向師范院校招收年輕教師;(2)對現(xiàn)任農(nóng)村幼兒園教師進(jìn)行培訓(xùn)。
當(dāng)今社會,第二代獨(dú)生子女越來越多,不少家庭都存在著幾個人圍著一個孩子轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。特別是農(nóng)村,許多父母都外出打工,孩子從一生下來就由爺爺奶奶照顧,由于爺爺奶奶文化水平較低,教育方式方法比較落后。當(dāng)然,教師交代幼兒的任務(wù)也不能完成。應(yīng)加強(qiáng)家園聯(lián)系,讓農(nóng)村的爺爺奶奶更加配合教師的工作,促進(jìn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的發(fā)展。
農(nóng)村自然資源豐富,只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,就會彌補(bǔ)農(nóng)村幼兒園的不足,組織和開展豐富多彩的幼兒活動,為幼兒園創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,給農(nóng)村孩子帶來無限快樂與情趣。
(作者單位 四川省巴中市南江縣侯家鄉(xiāng))