摘 要：計(jì)算機(jī)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，使學(xué)校的教學(xué)條件得到進(jìn)一步改善，使學(xué)生擴(kuò)大了信息量，降低獲得新知識(shí)的難度，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化，有利于學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生在獲得知識(shí)信息后進(jìn)行思維活動(dòng)，從而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；啟發(fā)；輔助；抽象；學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)今時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。這種現(xiàn)代化的技術(shù)工具，已經(jīng)成為教育教學(xué)改革十分得力的輔助幫手，它的應(yīng)用使學(xué)校的教學(xué)條件得到進(jìn)一步改善，逐漸成為學(xué)生探索知識(shí)的有力工具。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師若能恰當(dāng)、正確地借助多媒體輔助教學(xué)，充分使多媒體融合“圖、聲、文”于一體的優(yōu)勢(shì)，那么將有利于降低獲得新知識(shí)的難度，有利于學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生在獲得知識(shí)信息后進(jìn)行思維活動(dòng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。通過近幾年來的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w在數(shù)學(xué)教學(xué)中的功能。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，多媒體也是教學(xué)信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的功能是不僅用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，還可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，有力調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)“求不規(guī)則物體——西紅柿的體積”時(shí)，利用多媒體課件顯示“烏鴉喝水”的故事情景。首先教師提出問題：“烏鴉開始為什么喝不到瓶中的水？”學(xué)生馬上回答：“因?yàn)槠恐械乃坏土?。”接著教師又問：“烏鴉后來為什么又喝到瓶中的水了？”學(xué)生略加停頓后回答：“烏鴉往水中丟石子，水位升高了。然后教師有意設(shè)疑：“瓶中丟石子后，多出‘一些水’，想知道為什么嗎？”這時(shí)學(xué)生高聲地回答道：“想知道。”于是新課切入主題，教師做演示實(shí)驗(yàn)，用排水法測(cè)量西紅柿的體積。課件中生動(dòng)逼真的動(dòng)畫、熟悉而有趣的故事，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，使得學(xué)生在新知獲得中輕松愉快、水到渠成。

二、展示過程，引導(dǎo)學(xué)生積極思維

數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過程，促使學(xué)生在“知其然”的基礎(chǔ)上“知其所以然”。為了使學(xué)生掌握知識(shí)的來龍去脈，可以利用多媒體的再現(xiàn)功能，把教學(xué)過程中所涉及的事物、形象、過程等全部?jī)?nèi)容再現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)過程形象、生動(dòng)，使難以覺察的東西能清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的視覺范圍之內(nèi)。例如，在教學(xué)“梯形的面積”時(shí)推導(dǎo)出“梯形的面積公式”是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。為了再現(xiàn)梯形面積的推導(dǎo)過程，利用多媒體出示三個(gè)梯形：直角梯形、等腰梯形和不等腰梯形。讓學(xué)生想想看：“你能把梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的平面圖形，從而推導(dǎo)出面積的計(jì)算公式嗎？”學(xué)生間討論后說“能，可以用兩個(gè)完全相同的梯形去拼成一個(gè)新的圖形?！庇谑嵌嗝襟w通過拼的形式展現(xiàn)出兩個(gè)新圖形：長(zhǎng)方形、平行四邊形。這樣把拼圖全過程展現(xiàn)在學(xué)生面前激發(fā)學(xué)生思考，拓展思維空間，思維得到啟發(fā)，學(xué)生在感受、體驗(yàn)、搜索中學(xué)到知識(shí)。

三、變靜為動(dòng)，化難為易

多媒體課件具有文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、圖像等直觀的效果，具有可同時(shí)展示每條信息的優(yōu)點(diǎn)，所以在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要，充分利用這一優(yōu)點(diǎn)，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，化難為易，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)空間，縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，盡量減少學(xué)生想象的困難，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體到抽象思維飛躍架起橋梁。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)利用多媒體課件，先在屏幕上顯示長(zhǎng)方形實(shí)物圖，建立長(zhǎng)方形表象。利用點(diǎn)線的閃爍，依次閃動(dòng)長(zhǎng)方形的面、棱以及頂點(diǎn)，教師引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形各部分的名稱，緊接著把長(zhǎng)方體的實(shí)物模像去掉，抽象出平面圖形，完成了形象思維的過渡。然后教師要求學(xué)生看圖思考并展開小組討論：“一個(gè)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面、幾條棱，幾個(gè)頂點(diǎn)？相對(duì)的面、相對(duì)的棱還有哪些特征？”合作交流后教師利用多媒體課件驗(yàn)證學(xué)生的認(rèn)識(shí)“一個(gè)長(zhǎng)方體有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)?！痹偻ㄟ^面、棱的移動(dòng)、拼合等一系列過程的演示，同時(shí)配合聲音、利用色彩、多媒體課件演示能使長(zhǎng)方體的特征得到充分的展示，降低了觀察難度，突出了觀察特點(diǎn)，激活了學(xué)生的思維，大大提高了教學(xué)效率。

四、深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率

在練習(xí)中，利用多媒體教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓學(xué)生利用自己的無意注意愉快地接受知識(shí)。計(jì)算機(jī)的反饋，再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達(dá)到了擴(kuò)散思維、提高練習(xí)效率的目的。

五、利用多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)注意四個(gè)問題

1.多媒體的應(yīng)用應(yīng)該取決于教學(xué)思想和設(shè)計(jì)的需要，要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際而定。

2.屏幕不能代替必要的板書，課件演示不能代替學(xué)生的親自操作與交流。

3.不能走進(jìn)多媒體輔助教學(xué)的誤區(qū)舍本求末、追求時(shí)髦和形式，為用而用，不能讓教學(xué)為課件服務(wù)。

4.教師在利用課件上課時(shí)，一定要正確獨(dú)立使用計(jì)算機(jī)，能夠處理計(jì)算機(jī)臨時(shí)出現(xiàn)的各種問題。

總之，利用多媒體輔助教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)手段和方法，在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，能使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大信息量，使課堂教學(xué)扎實(shí)有效，提高教學(xué)效率。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)滿洲里市三道街小學(xué)）