摘 要：在小學語文教學中，朗讀教學占著非常重要的地位。因為朗讀對于學生理解課文的內(nèi)容、陶冶情操、提高語言能力等各個方面都有著重要的作用。所以，在語文教學中，應該恰當、充分地運用朗讀手段。同時朗讀還是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造，它將書面上那些無聲的文字變成有聲有色的語言，將那些描繪的神情、動作在人的朗讀中，展現(xiàn)流露出來。不僅能夠促進學生對知識的理解和記憶，還能夠讓書中的意境感染學生。這也正是“書讀百遍，其義自見”的道理。

關(guān)鍵詞：語文教育；小學生；朗讀

朗讀是最重要的閱讀基本功，課堂上學生朗朗的讀書聲也正是校園里一道亮麗的風景線。朗讀在小學語文的教學中有著不可忽視的地位。英國有位文學家曾說過：“數(shù)學的藝術(shù)，哪怕是文法修飾得再好，在表達語調(diào)時卻是無能為力的?！币黄玫奈膶W作品，要通過語言，將其聲情并茂地表現(xiàn)出來，才能感染讀者，能夠達到如聞其聲、如見其人、身臨其境的效果。由此可見朗讀的重要性。所以我們在語文的教學過程中，一定要把朗讀教學落到實處。

一、創(chuàng)設情境，引人入勝

語文是一個感性的世界，文章不論長短，都有著很強的人文性。所以在閱讀教學的過程中，一定要留給學生足夠的時間去朗讀、去理解、去消化吸收。朗讀也不是看著字句，念過去就結(jié)束了，而是應該讀出文章里的味道和感情。這對于小學生來說有些難度，所以就要教師給學生創(chuàng)設情境，幫助他們理解和體會。

如，小學語文四年級課文《去年的樹》就是一篇具有人文特點的文章，課文用了質(zhì)樸的語言將小鳥和樹之間的深厚的友情以及小鳥為了實現(xiàn)自己的承諾，四處尋找樹的那種精神表現(xiàn)得淋漓盡致。要讓學生感受這種友情和這種堅持的精神，就可以給學生創(chuàng)設一個與生活結(jié)合比較緊密的情境，讓學生從現(xiàn)實生活中去把握課文的感情，然后再進行朗讀，這樣學生就更容易體會課文的內(nèi)涵和感情。

二、方法多樣，樂趣無窮

無論是解決數(shù)理化的問題，還是朗讀課文，都要講究方法。好的方法能夠事半功倍。在教學中，教師如果能夠創(chuàng)造出多種多樣的朗讀形式，就會讓學生的朗讀熱情高漲，激發(fā)他們學習的興趣。

例如，在語文朗讀教學中，教師可以與學生比較著朗讀。不是單純地只是教師在示范，學生在那兒聽，也不是學生一直在讀，教師只是在指出問題。要讓師生能在課堂上互動，學生和學生也能在課堂上相互交流，這樣才能讓學生把自己的朗讀與老師、同學的朗讀進行比較，發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。只有這樣，才能激活學生的思維，產(chǎn)生新的情感體驗。

再有，可以利用學生的好勝心和極強的自我表現(xiàn)的心理，在教學中，讓學生之間比賽著朗讀。在課堂上，讓學生朗讀同一篇文章，舉行一次小規(guī)模的朗讀比賽，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點，認識到自己的不足。這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的進取性，還能讓學生在這種相互競爭、相互激勵的學習氛圍中，更加有學習積極性，朗讀時也更加用心，用感情。

我們還可利用角色扮演來朗讀文章。小學生的模仿能力和記憶力都很強，在語文朗讀教學中，可以先由教師進行范讀，讓學生們直接地感受語言，再讓學生分別扮演課文中不同的角色，讓他們在模仿中體驗人物的語氣、動作和情感，然后把自己的理解表達出來。在這個過程中，不僅能讓學生的語言得到良好的發(fā)展，同時還能培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

另外，還可以配以音樂相輔相成等等。朗讀的方法還有很多，還需要我們不斷地努力和探索。

三、指導、評價，不可或缺

小學的語文朗讀教學中，只是讓學生一味地朗讀，這樣給多少時間也是不行的，還需要教師在旁指導。葉圣陶老先生也曾說：“語文課以讀書為目的，教師若引導學生善于讀，則功莫大焉?！彼裕處煈撘龑W生掌握朗讀的方法和技巧，朗讀時聲音要抑揚頓挫，從實際出發(fā)，融入自己的感情體驗，把自己試想成文章的主人公，這樣才能調(diào)動學生的學習積極性，才能真正地投入到文章中，更好地理解文章的思想感情，進一步提高朗讀的水平。

教師除了從旁指導之外，更重要的一點，就是要及時地給予評價?？突f過：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵?！毙W生尤其喜歡聽到贊美和鼓勵。所以，教師應該帶著欣賞的態(tài)度去聆聽每一個學生每一次的朗讀。朗讀得好的，要及時給予贊揚，讓他們都能嘗到被人肯定的快樂、成功的喜悅。朗讀得不好的，也不要急于批評，應該想一想，他這樣的朗讀有沒有值得其他學生學習的地方，比方說聲音洪亮等，之后再指出其中存在的不足。這樣不僅能夠守護他們幼小的心不受到打擊，還能讓他們真正地認識自己的錯誤，加以改正。所以，教師在這一過程中，一定要帶著欣賞，巧妙地評價。

有效的朗讀，可使學生從課文中感受生活，受到感染，可激發(fā)他們的學習積極性，培養(yǎng)他們良好的朗讀習慣，能夠讓他們把文章讀懂，讀美，讀活，從而積累更加豐富的語言，感受祖國語言文字的優(yōu)美，最后能夠?qū)W以致用，這也正是語文朗讀教學的最終目的。所以在教學中，重視和加強朗讀教學是非常必要的。

（作者單位 福建省廈門市同安區(qū)蓮花小學）