摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息時代的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)成為各個領(lǐng)域不可缺少的內(nèi)容。教學(xué)也不例外，自從信息技術(shù)出現(xiàn)以來，信息化的教學(xué)手段成為教師常用的教學(xué)媒介。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，通過激發(fā)學(xué)生的興趣、豐富教學(xué)內(nèi)容、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性、深化小學(xué)數(shù)學(xué)有效性四個方面來談一下信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境下；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性；教學(xué)策略

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)在信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具。”可以說，目前信息技術(shù)是教師教學(xué)的重要手段，對課堂教學(xué)質(zhì)量、效率有著很強的推動作用。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一下信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略。

一、構(gòu)建情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“興趣是最好的老師。”心理學(xué)家研究表明：小學(xué)生對感興趣的事物會產(chǎn)生主動意識。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先要激起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，繼而在興趣的驅(qū)使下對知識進(jìn)行探究。這種在興趣的驅(qū)使下學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比枯燥地接受知識的效果要好。信息技術(shù)以其新鮮、獨特、圖文并茂、聲像并舉、形象直觀等多樣化的特點在教學(xué)中頗受教師的青睞。小學(xué)生對新鮮事物總是有著很強的好奇心，鑒于此，筆者結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建一定的情境來吸引小學(xué)生的眼球，刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，促使其興趣的產(chǎn)生，進(jìn)而產(chǎn)生一定的自主學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動地獲取知識。如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”教學(xué)內(nèi)容時，筆者運用多媒體創(chuàng)建這樣一個教學(xué)情境，“大象過生日請客”：首先，給動物配以形象化的語言描述，即小猴子說，大象準(zhǔn)備過生日了，特地請來了森林里的小動物，小動物們都帶著禮物來給大象過生日，你們看！其次，開始播放小動物們紛紛來祝賀的場面。之后提出問題：動畫里一共出現(xiàn)了幾種小動物？小學(xué)生此時可能還處于無意注意的狀態(tài)。再次，放慢速度播放祝賀場面，引導(dǎo)學(xué)生由無意注意過渡到有意注意，紛紛開始以自己的形式記錄起來，如，有的是將小動物分別以符號代替，出現(xiàn)一個就在相應(yīng)的符號下畫“正”；有的則是出現(xiàn)一個直接統(tǒng)計一個，最后總結(jié)分類；還有的小學(xué)生自主組合成組，每人負(fù)責(zé)統(tǒng)計一種小動物等，統(tǒng)計形式多樣，整個過程，學(xué)生可謂是興致勃勃，順其自然地掌握了統(tǒng)計的初步知識。

二、再現(xiàn)生活，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)知識源于生活。可以說，生活中處處隱藏著豐富的小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。新課改也倡導(dǎo)課堂教學(xué)的生活化，注重回歸自然。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，部分教師認(rèn)為：從具體的情境中抽象出來的知識就能夠全面地、概括性地反映具體事物的本質(zhì)，從而在開展教學(xué)活動時，都是以獨立的情境進(jìn)行的，他們認(rèn)為學(xué)生通過這樣的情境能夠自然地過渡到真實生活情境中。雖然能夠起到一定的效果，但是仍然讓學(xué)生感覺單調(diào)、枯燥。而教師運用多媒體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容再現(xiàn)生活情境，以其圖文并茂、畫面的生動現(xiàn)象有效地增加了生活化教學(xué)的吸引力和感染力。因此，筆者認(rèn)為：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)開展生活化教學(xué)，緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，充分凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)的實用性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性形成。如，在“比的應(yīng)用”教學(xué)內(nèi)容時，筆者運用多媒體將三幅人的照片進(jìn)行設(shè)置，即，第一幅人像大、背景小；第二幅人像小、背景大；第三幅人像與背景適中安排。進(jìn)而讓學(xué)生根據(jù)生活常識來分析哪幅畫最美，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一定的審美能力，積累學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生感受“比”在生活中的實用性。此外，還可以運用多媒體技術(shù)對照片進(jìn)行分割，充分展示“比”在攝影中、事物搭配過程中等等生活實際中的應(yīng)用。這樣以生活為背景來選取數(shù)學(xué)材料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，對學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)也有著一定的推動作用，借以為課堂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。

三、強化重點、難點，提升課堂教學(xué)的有效性

小學(xué)生畢竟思維有限，對于數(shù)學(xué)知識中的難點、重點還需加強引導(dǎo)、學(xué)習(xí)。信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段對引導(dǎo)學(xué)生突破難點、重點有著其他手段所無法替代的作用。即，可以引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的過程中掌握一定的觀察、思維、想象方法與技巧，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合技能。課堂教學(xué)的有效與否決定權(quán)在于學(xué)生，而讓學(xué)生決定課堂教學(xué)有效與否的關(guān)鍵在于教師對數(shù)學(xué)知識重點、難點的處理。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師用固定的教學(xué)工具或者直接地講述，學(xué)生在思維上跟不上，對知識缺乏深入的認(rèn)知和了解。而信息化環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師可以運用多媒體豐富的表現(xiàn)力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置大與小、近與遠(yuǎn)、整體與局部、虛與實等等相互轉(zhuǎn)換，相互融合體現(xiàn)，能夠形象地將事物發(fā)展的過程再現(xiàn)出來，讓學(xué)生更直觀地了解，突破了小學(xué)生在感官、思維方面的局限性，從而更真實地了解事物的內(nèi)在聯(lián)系，促使學(xué)生更好地掌握知識，同時豐富、典型的數(shù)學(xué)材料對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維有著推動作用。如，在學(xué)習(xí)“圓面積公式的推導(dǎo)”教學(xué)內(nèi)容時，筆者運用多媒體演示圓的本質(zhì)特征，即，將圓進(jìn)行平均分割，從4份到8份到16份到32份到任意份，進(jìn)而將這些分割后的任意份運用計算機(jī)進(jìn)行重組，這時出現(xiàn)的圖形會很接近長方形，這樣反復(fù)切割、組合演示，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)分割的份數(shù)越多，重組的圖形就越接近長方形，從而讓學(xué)生掌握圓與其他圖形之間的關(guān)系，進(jìn)而推導(dǎo)出相應(yīng)的面積計算公式，讓學(xué)生對“圓”從抽象概念到形象感覺、知識推理等有個整體的認(rèn)知過程和深刻了解。

四、化抽象為具體，深化數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

數(shù)學(xué)本身屬于抽象性、邏輯性的學(xué)科。從心理學(xué)角度來說，小學(xué)生的思維正處于具體形象向抽象邏輯思維過渡的時期。還不完全能夠?qū)Τ橄蟮闹R進(jìn)行探究、分析，需要借助具體的形象來引導(dǎo)。教師需要做的是對抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生思維之間提供一個“過渡平臺”、指引線，進(jìn)而讓學(xué)生順利地深入掌握數(shù)學(xué)知識。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師對有些比較抽象的知識教起來比較困難，總有一種說不清楚的感覺，又難以借助一種具體形象的東西加以說明。信息技術(shù)課件的動態(tài)圖形演示、內(nèi)容具體形象、動靜結(jié)合、聲形并茂能夠有效地將抽象的知識具體化顯現(xiàn)，刺激學(xué)生的器官，調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。筆者在教學(xué)中運用信息技術(shù)的優(yōu)點化難為易，增強學(xué)生自主探究的信心。如，在學(xué)習(xí)“梯形的面積”教學(xué)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更好地理解、推導(dǎo)、掌握梯形面積計算方法，筆者運用計算機(jī)技術(shù)將兩個一樣的梯形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)180°，并將他們平移等一系列的動畫場景，之后拼成一個平行四邊形或者長方形，在此過程中，對于圖形的剪切、拼圖、旋轉(zhuǎn)、平移等等都可以通過計算機(jī)技術(shù)直接展示，從而將抽象的知識具體化顯現(xiàn)，學(xué)生很容易就知道怎樣計算梯形的面積，最后，總結(jié)出梯形的面積計算公式?；钴S了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、思維能力，深化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

總的來說，信息化教學(xué)是教育教學(xué)改革、發(fā)展的必然趨勢。信息化環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，運用多元化的教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)等等。此外，運用多媒體的共享功能還能夠?qū)?shù)學(xué)資源共享，通過互聯(lián)網(wǎng)下載相關(guān)的數(shù)學(xué)資料，交流教學(xué)經(jīng)驗等等，最大限度地為教學(xué)服務(wù)。我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個性特征與信息技術(shù)的優(yōu)勢不斷反思課堂教學(xué)，探究教學(xué)新策略，促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的可持續(xù)發(fā)展。

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（作者單位 浙江省臺州市玉環(huán)縣楚門鎮(zhèn)中心小學(xué)）