摘 要:當(dāng)教育者把教育對(duì)象當(dāng)成一個(gè)與自己平等的生命個(gè)體時(shí),便多了一份尊重,多了一份欣賞。于是,教師在教學(xué)中應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生,使學(xué)生健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞:教學(xué)方式;平等;欣賞
窗外陽(yáng)光明媚,不時(shí)地傳來(lái)孩子嬉笑打鬧的聲音。隔著窗戶,我看到朱祺正和班里同學(xué)玩得高興呢。他臉上燦爛的笑容,以及此時(shí)歡快的奔跑都顯示出他內(nèi)心的愉悅??吹剿F(xiàn)在的表現(xiàn),我心里真的非常欣慰。
我擔(dān)任他們班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)朱祺正是五年級(jí)學(xué)生。他看起來(lái)很靦腆平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話且很少和班里同學(xué)交流,寫字的速度也慢,作業(yè)經(jīng)常需要家長(zhǎng)在家輔導(dǎo),各科學(xué)習(xí)都非常吃力,他成了在班里遵守紀(jì)律,但是學(xué)習(xí)卻讓老師頭疼的孩子。為此我很著急,也想了好多辦法,如下課后利用課間時(shí)間給他加“小灶”,鼓勵(lì)他到辦公室來(lái)找我輔導(dǎo),但是收效都不太大,我當(dāng)時(shí)真的很苦惱。但我始終信奉一句話:沒(méi)有一個(gè)孩子是一無(wú)是處。正所謂“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”。學(xué)習(xí)了閆桂珍老師的先進(jìn)事跡后,在擊案嘆服之后我反復(fù)追問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題:同樣是老師,同樣在教海中泛舟,為何他們的航行如此精彩?為何他們總能在滿眼沙粒中發(fā)現(xiàn)貝殼?在研究了許多名師的教學(xué)成長(zhǎng)經(jīng)歷后,我發(fā)現(xiàn)他們都有一雙慧眼,他們能在平凡的小事中發(fā)現(xiàn)孩子們的精彩表現(xiàn),他們能和孩子們?cè)谝淮文抗鈱?duì)視中感受到愛(ài)意的流動(dòng),種下親情心樹(shù)……慚愧的我也開(kāi)始重新定位自己的教學(xué)方式。
隨著深入學(xué)習(xí),針對(duì)朱祺同學(xué)課堂上不敢回答問(wèn)題的情況,我課后專門找他談心:“要做一個(gè)勇敢的孩子,老師和同學(xué)都是你的好伙伴,你要融入我們這個(gè)大集體,問(wèn)題答錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系,老師就是幫你改錯(cuò)的?!辈⒐膭?lì)他會(huì)回答問(wèn)題就舉手回答,不要怕說(shuō)錯(cuò)。課堂上也經(jīng)常為他創(chuàng)造這樣的條件。當(dāng)他第一次紅著臉回答完問(wèn)題后,我大聲表?yè)P(yáng)了他,他臉上露出了微微的笑,看到他的笑容我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他很可愛(ài)。后來(lái)我又把和他水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)分成兩個(gè)學(xué)習(xí)小組,用“每天都進(jìn)步,讓優(yōu)秀成為習(xí)慣”的辦法進(jìn)行評(píng)比。從平時(shí)的課堂回答問(wèn)題,到課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí),平時(shí)作業(yè)及家庭作業(yè)的檢查都列入這個(gè)評(píng)比中,每周進(jìn)行一次評(píng)比,做得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng),讓他們明白自己哪里進(jìn)步了。完成情況不好的同學(xué)到辦公室和他們一起分析沒(méi)有做好的原因。我委托朱祺擔(dān)任了其中一個(gè)小組的小組長(zhǎng)。這樣一來(lái),他得經(jīng)常來(lái)向我匯報(bào)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,分發(fā)他們的作業(yè)本。我發(fā)現(xiàn)他做事很認(rèn)真,每次來(lái)我都真誠(chéng)地夸他幫了我好多忙,慢慢地,他主動(dòng)來(lái)我辦公室的次數(shù)變多了,做事更有條理了,學(xué)習(xí)上也是勁頭十足。小組其他同學(xué)在他的帶動(dòng)下也紛紛效仿,作業(yè)書寫得工工整整,錯(cuò)題能及時(shí)改正,有不懂的問(wèn)題必須當(dāng)天解決掉才行。有時(shí)候別的同學(xué)都去玩耍了,他還會(huì)自己跑回來(lái)找老師批他們小組的作業(yè),錯(cuò)誤也不再馬虎應(yīng)付,有不懂的問(wèn)題馬上到辦公室找我講解,或者問(wèn)問(wèn)其他小組中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)。在這種大氛圍的影響下,他的小組的同學(xué)都有了不同程度的進(jìn)步,大大出乎我的意料。和他的家長(zhǎng)溝通后家長(zhǎng)輔導(dǎo)的次數(shù)越來(lái)越少,現(xiàn)在他已能獨(dú)立完成作業(yè)了。以前那個(gè)膽怯又靦腆的小男孩不見(jiàn)了,如同那怒放的花兒一樣,他已能自信地在同學(xué)們面前分享他的收獲了。
有人說(shuō)過(guò),當(dāng)教育者把教育對(duì)象當(dāng)成一個(gè)與自己平等的生命個(gè)體的時(shí)候,便多了一份尊重,多了一份欣賞,于是,在老師和孩子朝夕相處的日子里,便時(shí)時(shí)有智慧的火花閃現(xiàn),有精彩的故事發(fā)生。我很慶幸自己享受了這個(gè)幸福的過(guò)程。
(作者單位 甘肅省嘉峪關(guān)市峪泉鎮(zhèn)中心小學(xué))