摘 要：美術(shù)教育有助于陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生得到全面而富有個(gè)性的發(fā)展。教學(xué)中，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)美術(shù)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。

關(guān)鍵詞：美育；個(gè)性化發(fā)展；學(xué)習(xí)能力

美術(shù)教學(xué)是美育中的一門重要學(xué)科，在素質(zhì)教育推進(jìn)的今天，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面起著非常重要的作用。它有助于陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)參與文化的傳承和交流，促使學(xué)生得到全面而富有個(gè)性的發(fā)展。

然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過(guò)于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能，在一定程度上脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使一些學(xué)生只是紙上談兵，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性作品的呈現(xiàn)。所以，新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，讓美術(shù)教育促使學(xué)生得到全面健康的發(fā)展。

一、在生活中找尋美術(shù)素材，讓學(xué)生用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去看世界

在這豐富多彩的世界里，美好的東西到處都有，藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)，“生活不是缺少美，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛。”在你困難之際，一雙雙溫暖的手會(huì)向你伸來(lái)；在你歡樂(lè)之際，一句句祝福的話會(huì)向你飄來(lái)；在你悲傷之時(shí)，安慰的話、貼心的話會(huì)撫慰你受傷的心……這都是你的幸福，這都是生活中的美??！生活中的這些美都將是學(xué)生繪畫(huà)的素材，所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美、大自然中的美等，讓學(xué)生自由地去展現(xiàn)美，讓學(xué)生在美的熏陶下快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。

例如，讓學(xué)生走進(jìn)公園，接近大自然去發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓學(xué)生去感受綠草成陰、鳥(niǎo)語(yǔ)花香；去感受小船悠悠蕩漾在湖中；讓學(xué)生去觀察夕陽(yáng)西下，一對(duì)老夫妻在公園里散步的景象。讓學(xué)生體會(huì)什么是幸福，讓學(xué)生走進(jìn)自然，用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)滴的美，豐富學(xué)生的繪畫(huà)素材，使學(xué)生得到健康發(fā)展。

二、在欣賞美術(shù)作品中，促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

一幅好的美術(shù)作品都是作者的心血，都寄托了作者的感情，一幅有價(jià)值的作品它的每個(gè)線條的設(shè)置，每個(gè)布局、每個(gè)色彩的搭配都有它自己的意義。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，不要太過(guò)限制學(xué)生的思維，要讓學(xué)生表達(dá)自己的第一感覺(jué)，發(fā)展學(xué)生獨(dú)有的個(gè)性，使學(xué)生得到個(gè)性而全面的發(fā)展。

例如，在讓學(xué)生欣賞“我國(guó)古代建筑藝術(shù)”時(shí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有受到太多不良社會(huì)因素的影響，他們干凈純真的眼睛會(huì)讓他們對(duì)作品有不同的看法。所以，在授課過(guò)程中，我讓學(xué)生欣賞了古代的宮殿，有的學(xué)生從宮殿的外觀造型上進(jìn)行了闡述，有的從建筑結(jié)構(gòu)、群體布局、裝飾色彩等方面進(jìn)行了欣賞，由于年齡的限制，雖然一些學(xué)生闡述得并不具體，但這都是他們的看法，我對(duì)學(xué)生的欣賞一一進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在我的肯定中，也找到了欣賞作品帶來(lái)的快樂(lè)，這里的快樂(lè)一是作品本身給予的，一是我的肯定，他們的積極性被調(diào)動(dòng)了，他們就更加愿意參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中了。

三、讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

美術(shù)課堂教授的是一些美術(shù)理論知識(shí)，不管學(xué)生是被動(dòng)地接受還是主動(dòng)地求知，沒(méi)有實(shí)踐學(xué)生所學(xué)到的理論知識(shí)便是一無(wú)所用，所以，在授課的過(guò)程中，教師要善于讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用到實(shí)際繪畫(huà)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，真正地提高學(xué)生的繪畫(huà)能力。

例如，在學(xué)習(xí)“色彩的和諧”一節(jié)時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生體驗(yàn)豐富的色彩帶給自己的魅力，認(rèn)識(shí)鄰近色的運(yùn)用帶給自己的樂(lè)趣。讓學(xué)生充分挖掘運(yùn)用色彩的奧秘和對(duì)色彩的感受。讓學(xué)生通過(guò)色彩的漸變練習(xí)加深自己對(duì)鄰近色的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生很好地理解柔和對(duì)比和強(qiáng)烈對(duì)比是兩個(gè)不同形式的概念。所以，在授課時(shí)，我讓學(xué)生自制色相環(huán)，讓學(xué)生自己在嘗試的過(guò)程中了解一種顏色加黑或加白，就會(huì)產(chǎn)生色彩漸變的效果，即和諧色，以及由此產(chǎn)生的美。并讓學(xué)生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的顏色去描繪出一幅美麗的作品，這樣既可以鞏固本節(jié)課的知識(shí)，又讓學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力得到了相應(yīng)的提高，使學(xué)生得到了全面發(fā)展。

四、借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生自由地發(fā)揮想象力

多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，可以打破傳統(tǒng)的黑板、教師、學(xué)生三點(diǎn)一線的教學(xué)模式，它集視頻、圖像、聲頻、動(dòng)畫(huà)等為一身，以其獨(dú)有的特點(diǎn)、形象性特點(diǎn)可以幫助學(xué)生更好地去描繪繪畫(huà)的主題，使學(xué)生在此基礎(chǔ)上自由地發(fā)揮想象力，讓學(xué)生的作品更加生動(dòng)形象。

例如，在學(xué)習(xí)“十二生肖”時(shí)，我借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生觀看了動(dòng)畫(huà)版的“十二生肖”，讓學(xué)生抓住不同生肖動(dòng)物的外形特征，并讓學(xué)生發(fā)揮想象力去展示其不同。除了動(dòng)畫(huà)上的十二生肖的造型，讓學(xué)生運(yùn)用剪紙技術(shù)去刻畫(huà)個(gè)性化的十二生肖，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又讓學(xué)生在刻畫(huà)不同姿態(tài)、不同造型的十二生肖時(shí)，充分展現(xiàn)學(xué)生的想象力，使學(xué)生得到個(gè)性化的發(fā)展。

總之，在美術(shù)教學(xué)中，教師要充分展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的美，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、描繪美的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到美的熏陶，提高學(xué)生的審美能力，有效地運(yùn)用各種資源，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)效果，充分發(fā)揮美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用，促使學(xué)生身心得到和諧發(fā)展。

（作者單位 陜西省白河縣城關(guān)小學(xué)）