教育必須隨著社會(huì)的進(jìn)步、時(shí)代的要求進(jìn)行不斷地改革、不斷地創(chuàng)新。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氣氛，把小學(xué)生的積極性、主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們的大腦處于既高度集中又極其興奮的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們渴望理解新知識(shí)，渴求自己得到新知識(shí)，然后再體會(huì)自己學(xué)會(huì)新知識(shí)的那種喜悅，享受成功的自豪感。

一、“動(dòng)手操作”激發(fā)學(xué)生的興趣

愛(ài)動(dòng)手是小學(xué)生的天性，他們?cè)趧?dòng)手操作中，可以愉快地學(xué)到知識(shí)。我在講圓周率的時(shí)候，讓學(xué)生先做好直徑大小不等的幾個(gè)圓，準(zhǔn)備好線繩、直尺。讓學(xué)生用線繩緊貼圓形的邊緣圍好，再在直尺上量一量是多長(zhǎng)，然后與這個(gè)圓形的直徑進(jìn)行比較。然后問(wèn)他們發(fā)現(xiàn)了什么？這時(shí)有很多學(xué)生會(huì)得出：圓形的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一點(diǎn)。最后得出結(jié)論：任何圓形的周長(zhǎng)與直徑的比都是這樣的，我們就把這個(gè)固定的數(shù)叫做圓周率。再如，在講平行四邊形面積公式推導(dǎo)時(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備好幾個(gè)大小不同的平行四邊形，要求學(xué)生沿平行四邊形的高剪下來(lái)再拼到另一邊，拼后進(jìn)行觀察。學(xué)生會(huì)看到拼出來(lái)的是長(zhǎng)方形或正方形，接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形與長(zhǎng)方形或正方形有什么關(guān)系，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是原平行四邊形的什么？長(zhǎng)方形的寬是原平行四邊形的什么？這些動(dòng)手操作都在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，也讓學(xué)生參與到了學(xué)習(xí)的過(guò)程并且學(xué)到了知識(shí)。

二、“課堂競(jìng)賽”激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生天真活潑，爭(zhēng)強(qiáng)好勝。因此，在教學(xué)過(guò)程中可以經(jīng)常設(shè)計(jì)小競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教計(jì)算時(shí)，課前把學(xué)生按座位分好組，把試題按分組的人數(shù)準(zhǔn)備好，學(xué)生做好后依次往下傳，最后做好的那個(gè)學(xué)生再把結(jié)果交上來(lái)。教師當(dāng)時(shí)就公布成績(jī)。對(duì)成績(jī)好的組或個(gè)人給予小小物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或口頭表?yè)P(yáng)，他們就會(huì)高興得不得了。這種競(jìng)賽不但激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生的計(jì)算能力。

三、“動(dòng)畫(huà)圖片”激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生對(duì)動(dòng)物圖片、卡通圖片特別感興趣?，F(xiàn)在的教學(xué)手段又使它們進(jìn)入課堂成為可能。在教小學(xué)低年級(jí)加減法的時(shí)候，先畫(huà)一棵綠色的大樹(shù)，樹(shù)上是飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)圖片，利用這些飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)可以編出很多加減法的計(jì)算題。對(duì)此，學(xué)生感到既好奇又新穎，在快樂(lè)中學(xué)會(huì)了新的知識(shí)。

課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法不只這些，還可利用游戲、歌謠，同樣可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改變過(guò)去那種死板的教知識(shí)，乏味的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，在生動(dòng)有趣中理解掌握新的知識(shí)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)，這是我們教學(xué)的目的。

（作者單位 遼寧省朝陽(yáng)市喀左縣大城子鎮(zhèn)第四小學(xué)）