新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要多層次、多渠道地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而自主地參與到教學(xué)活動(dòng)中，這是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！庇捎跀?shù)學(xué)本身是一門具有抽象性和高度嚴(yán)密性的學(xué)科，學(xué)生在理解、掌握、應(yīng)用中，總會(huì)感到有一定的難度，如果缺乏興趣，學(xué)習(xí)就成了一種負(fù)擔(dān)。有了負(fù)擔(dān)，自然就學(xué)不好，長(zhǎng)此以往就會(huì)形成惡性循環(huán)。所以，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。怎樣才能激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處充滿著數(shù)學(xué)。例如，在教學(xué)“年、月、日”的時(shí)間單位時(shí)，由故事引入：“小英今年7歲，她的哥哥小強(qiáng)從出生到現(xiàn)在只過了三個(gè)生日，你們猜猜小強(qiáng)今年幾歲了？”有的學(xué)生隨口就回答：“3歲。”一想又不對(duì)，小英今年7歲了，哥哥怎么才3歲呢？大家面面相覷。就在這時(shí)，教師自然地引入新課，使學(xué)生開始掌握“平年和閏年”的知識(shí)。一節(jié)課學(xué)生學(xué)得津津有味。

二、以生動(dòng)的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)本來就比較抽象，不像語文的描述性、美術(shù)的直觀性、體育的身體參與性。各種數(shù)學(xué)概念的描述枯燥無味，要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，發(fā)現(xiàn)和利用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的興趣。

如，在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”內(nèi)容時(shí)，“角是由一個(gè)端點(diǎn)引發(fā)的兩條射線”，這個(gè)概念不易理解，非常抽象。在教學(xué)中可以描述：盛夏，酷暑炎熱，人們都習(xí)慣在樹下納涼，小朋友在樹下玩耍。瞧，老師來了，師擺臂作走路狀，并掛出示意圖：手臂與身體是一個(gè)角。有的小朋友在蕩秋千，出示蕩秋千圖。這時(shí)老師說：“手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一個(gè)數(shù)學(xué)概念?！边@時(shí)學(xué)生興趣正濃，一定會(huì)想：擺臂、蕩秋千怎么會(huì)和數(shù)學(xué)概念連在一起呢？此時(shí)此刻思維的火花不點(diǎn)自燃。

三、手腦并用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，讓他們坐得規(guī)規(guī)矩矩地聽課是不可能的，為此，教師要緊緊抓住學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)來組織教學(xué)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官來學(xué)習(xí)。我主要從以下兩點(diǎn)著手：

1.運(yùn)用兒歌激發(fā)學(xué)生高高興興地學(xué)

教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！焙弥分?，就是他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，我在教學(xué)《減法的意義》時(shí)，編兒歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，“和與一數(shù)是減法。減法中，被減數(shù)、減數(shù)和差命名稱。加與減，逆運(yùn)算，加減關(guān)系很重要，它能幫助來驗(yàn)算，一定牢記在心間?！背獌焊钑r(shí)按照字?jǐn)?shù)分成三拍或四拍，分別拍手、拍桌子、拍腿、拍地，照此節(jié)奏，邊念，邊做動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)減法的意義及各部分名稱、關(guān)系，學(xué)生很快就熟練掌握了。

2.運(yùn)用順口溜使學(xué)生輕輕松松地學(xué)

學(xué)習(xí)《小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化》章節(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)此規(guī)律的理解難度很大，于是我編順口溜和表演來突破難關(guān)?！靶?shù)點(diǎn)，真奇怪。左移一位，縮小10；左移兩位，縮小100；左移三位，縮小1000；右移一位，擴(kuò)大10；右移兩位，擴(kuò)大100；右移三位，擴(kuò)大1000。”“左移”向左拍手，“一位”“兩位”“三位”分別伸1個(gè)手指、2個(gè)手指、3個(gè)手指，“縮小”做出大變小的動(dòng)作，并區(qū)分出10、100和1000?！坝乙啤眲t反之。這種活動(dòng)活潑有趣，學(xué)生在說做中不僅掌握了知識(shí)，還對(duì)本堂課的主要內(nèi)容歷歷在目，應(yīng)用中邊念邊做題，靈活自如，很快突破了難點(diǎn)。

四、體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

每個(gè)人都渴望成功。教學(xué)中，教師要為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，使他們都能體驗(yàn)到成功。特別是學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，更應(yīng)該多關(guān)注，忽略了他們，他們的學(xué)習(xí)困難會(huì)更大，長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)失去信心，成績(jī)?cè)絹碓讲?。為此，我在講每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，緊緊抓住重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)。如，教學(xué)“圖形的拼組”時(shí)，要求每人先準(zhǔn)備一份七巧板，在課堂上自由創(chuàng)作，將自己的作品畫在紙上展示給全班同學(xué)，特別是學(xué)困生，教師要適時(shí)地多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，使他們都沉浸在成功的愉悅中。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成功，有了興趣，學(xué)好數(shù)學(xué)才有可能。

五、利用形式多樣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)告訴我們，多做多練，才能提高掌握知識(shí)的能力。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要注意形式的多樣化。

1.“采蘑菇”

以《采蘑菇的小姑娘》歌聲引出，讓他們比賽采“蘑菇”，做出一道題采“一朵”。

2.“登山奪紅旗”

畫一座大山，從山底到山頂寫著口算題，誰先做完，誰就拿一面紅旗類似的練習(xí)，形式多樣，“幫小動(dòng)物找家”“送信”等都是學(xué)生喜聞樂見的練習(xí)形式。有競(jìng)賽性、趣味性的練習(xí)活動(dòng)，雖是練習(xí)，卻避免了重復(fù)，不僅鍛煉了能力，又激發(fā)了動(dòng)機(jī)。

總之，教師必須有意識(shí)地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，采用各種能調(diào)動(dòng)興趣的手段，使他們對(duì)枯燥的數(shù)字和圖形產(chǎn)生興趣，一旦學(xué)習(xí)興趣被充分地調(diào)動(dòng)起來，就能積極地自主探索，并在探索中形成創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)能取得成果的開始。

（作者單位 陜西省漢中市勉縣地鋼小學(xué)）