對于小學生，往往一談到作文，他們都會顯得很害怕，原因很簡單，因為他們不會寫作文，不會的原因有很多種，是多方面的。因此，如何使小學生喜歡寫作文，消除他們對作文的恐懼呢？又如何去提高他們的作文水平呢？這正是我們小學語文教師教學中的一大難題。

一、小學生為什么不喜歡或者害怕寫作文

1.生活體驗的不足

一個小學生，年齡也就是10歲左右，他們對生活能有什么體驗呢？因為作文的寫作離不開生活，更因為小學生沒有什么太多的生活體驗，才導致作文寫不好。

2.素材積累的不足

能否寫好作文，除了要有對生活的體驗，更要有豐富的素材積累。然而，在目前我國作文教學中，小學生幾乎沒有什么素材積累，而唯一的可以算得上是素材的，就是他們所謂的作文例文書了。

3.寫作興趣的不足

基于以上兩點的影響，學生對于作文寫作的興趣，幾乎可以用“完全沒有”這四個字來概括。所以，對于小學生寫作興趣的激發(fā)，教師要從多個方面入手解決。

二、如何指導學生寫作文

小學生的作文指導問題，是一個大的難題，因為他們的知識、理解能力、表達程度、生活體驗的不足，往往導致教師在講解的時候，遇到很多不知如何去講的問題。如何能夠更好地去引導他們寫作，這對教師來說也是一個大的考驗。

1.好詞、好句的積累

小學生的知識面，只能用“小”來形容。因此，讓學生加強對一些文章段落中的好詞、好句的積累，讓他們在作文寫作中，運用上這些好詞、好句，有利于他們作文水平的提高。

2.讀書筆記的積累

小學生寫不好作文的根本原因，是他們覺得沒有什么可以寫的內(nèi)容。因此，讓他們在學習中進行讀書筆記的積累，將對他們素材的積累提供幫助，以便于解決他們在作文寫作中缺乏材料和內(nèi)容的問題。讓他們在作文的寫作中，有話可以表達，有物可以去寫。這對他們作文水平的提高和對作文寫作的興趣，有著極大的幫助。

3.多寫作

在我國，小學三年級就已經(jīng)要求開始寫日記了。但是他們的日記內(nèi)容很是懶散。所以，對他們可以做一些其他要求，讓他們摘抄一些好的句子、段落，閱讀文章的讀后感等，這些方式都能夠提高他們的作文水平，教師每天都要組織他們訓練，只有讓他們養(yǎng)成了習慣，他們的閱讀面才能增加，他們的素材積累才能更豐富，他們的寫作表達能力才會更好，這樣他們的作文寫作水平才能夠提高。

三、提高學生作文水平的方法

如何提高小學生的作文水平，一直以來是教師討論與研究的重點。

1.加強閱讀

培養(yǎng)和訓練小學生的閱讀能力，是作文水平提高的一個方法。而他們閱讀能力的培養(yǎng)和提高，是一個漫長的過程。這個過程需要教師與學生之間的不斷合作和參與，更需要教師指導學生如何去讀。在教師輔導學生閱讀的時候，要懂得如何抓住重點，對于一些好詞好句、好的段落，要讓學生學會積累和運用。對于學生課外閱讀能力的培養(yǎng)，教師也應該重點來抓。課外閱讀能力，不僅僅能提高學生的閱讀能力，更能激發(fā)學生的閱讀興趣。只有通過大量的閱讀，學生才能從中積累素材，寫出好的文章。

2.敢說敢寫

鑒于學生表達能力不強，教師就應該注意去培養(yǎng)學生口頭語言的表達能力。讓他們把心中想要表達的意思，通過口語化的文字寫出來。通過提高學生語言表達的積極性，來增強他們的信心，要對他們口語化的創(chuàng)作，提出一定的修改意見，來激發(fā)他們的寫作興趣和寫作靈感，為他們以后的寫作打好基礎，為他們作文水平的提高起到良好的促進作用。

3.體會生活

學生作文水平的提高，不僅要有量的閱讀和素材的大量積累，更要有對生活的體會，不然他們寫出來的作文，內(nèi)容是空洞無味的。只有體會生活，才能更好地培養(yǎng)他們的觀察能力，才能讓他們在寫作的時候，更好地表達一個事物的本質(zhì)，而不是通過閱讀，重復素材積累中的描寫狀況。只有體會生活，他們才能更好地理解事物的變化，才能更好地去了解事物的特點。只有這樣，才能夠引起他們的寫作興趣，也只有這樣才能激發(fā)他們的寫作欲望。寫一篇好的作文，最重要的是真實的體驗與感受。

如何提高小學生的作文寫作水平，是我們一直以來不斷追求的目標。只有讓學生去體驗、感受生活，才能夠激發(fā)他們的寫作興趣，只有讓他們頭腦中的材料變得更加豐富，他們在作文寫作中才能夠輕松自如。

（作者單位 江蘇省東臺市溱東鎮(zhèn)學校）