摘 要：構(gòu)建高效課堂是每位教師不懈的追求。就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何構(gòu)建有效課堂進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效課堂；創(chuàng)設(shè)情境

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。因此，在全面實(shí)施課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂，就顯得十分迫切與必要了。怎樣去構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂呢？

一、教師淵博的知識(shí)是有效課堂的根本

教師是知識(shí)的傳播者，本身就應(yīng)該有廣博的知識(shí)。孟子說(shuō)：“資之深，則取之左右逢其源。”隨著教育改革的逐步深入和教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化，教師教學(xué)工作的技術(shù)含量大幅度增加，這就對(duì)廣大教師提出了新的素質(zhì)要求。數(shù)學(xué)教師不但要精通本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還必須提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。教育心理學(xué)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果證明：視聽(tīng)結(jié)合、圖文聲情并茂，可使學(xué)生接受、理解、儲(chǔ)存的信息大于單純聽(tīng)覺(jué)的4.3倍以上。多媒體教學(xué)比單純的課堂教學(xué)更富有趣味性和全面影響的功能，以直觀、生動(dòng)、色彩鮮明的圖像或圖示等，取代單純的概念、理論描述，能吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官共同參與感知，能引起學(xué)生的長(zhǎng)久注意和思考，能幫助學(xué)生把難點(diǎn)知識(shí)“簡(jiǎn)化”“易化”，能喚起學(xué)生的求知熱情和探索情趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)其中，課堂教學(xué)效率就會(huì)明顯提高。

二、深研教材、明確目標(biāo)是構(gòu)建有效課堂的基礎(chǔ)和前提

教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想，是進(jìn)行課堂教學(xué)的最終歸宿。課堂教學(xué)目標(biāo)的完成，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高起著很重要的作用。所以，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是構(gòu)建有效課堂的基礎(chǔ)和前提。在課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師首先要研究教材，研究學(xué)生。梳理清楚教科書所涵蓋的內(nèi)容，既包括知識(shí)和技能方面的要求，也包括數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題以及學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度等方面的要求。在課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先要從教材和學(xué)生能力等因素考慮目標(biāo)的定位，以學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、心理與技能特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制訂合理的教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師在平時(shí)要隨時(shí)掌握并分析學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，包括其計(jì)算和解決問(wèn)題的能力、學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣等，以此作為教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。其次，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)有利于因材施教，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。有效的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該考慮到每個(gè)學(xué)生之間的個(gè)體差異，讓學(xué)優(yōu)生有自主發(fā)展的空間。同時(shí)，也要讓學(xué)困生有進(jìn)步和成功的機(jī)會(huì)。

三、聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境是構(gòu)建有效課堂的重要條件

創(chuàng)設(shè)情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)其探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。”因此，生產(chǎn)和生活是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數(shù)學(xué)。

（作者單位 甘肅省山丹縣清泉鎮(zhèn)中心小學(xué)）