愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂?duì)于閱讀來(lái)說(shuō)，興趣是先導(dǎo)，有了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地去閱讀，達(dá)到拓展視野、積累知識(shí)、獲得教益的目的。因此，學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，是提高閱讀教學(xué)有效性的重要途徑。學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟，需要教師的響應(yīng)、對(duì)話(huà)和引領(lǐng)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的教師，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者，語(yǔ)文課堂才會(huì)因此而變得真實(shí)而靈動(dòng)。

一、預(yù)習(xí)鋪路，未成曲調(diào)先有情

預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。有效的課前預(yù)習(xí)不但可以幫助學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，教師如能加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀期待，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣和求知欲望，從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。

1.借助“導(dǎo)讀”，激發(fā)閱讀期待

現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材中，每單元和每篇自讀課文的前面都安排了導(dǎo)讀。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀導(dǎo)讀的內(nèi)容，指導(dǎo)自己的預(yù)習(xí)，既有利于明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)，把握課文整體內(nèi)容，又使學(xué)生逐步掌握閱讀的方法，這樣就降低了閱讀的難度，激發(fā)起學(xué)生對(duì)文本的閱讀期待。

2.搜集資料，培養(yǎng)探究樂(lè)趣

小學(xué)中高年級(jí)教材中，一些古詩(shī)及《十六年前的回憶》《匆匆》《白楊》等文章，由于時(shí)代、作者背景及作者個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷等，與學(xué)生生活的距離較遠(yuǎn)，閱讀和理解起來(lái)有難度。適當(dāng)?shù)亓私馕恼碌臅r(shí)代背景、作者的個(gè)人情況及作者寫(xiě)作該文時(shí)的目的等相關(guān)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文章的理解和對(duì)作者的情感的把握。

3.搭建橋梁，調(diào)動(dòng)閱讀興趣

課前預(yù)習(xí)能為學(xué)生預(yù)先掃清學(xué)習(xí)障礙，如果能對(duì)預(yù)習(xí)的成果精心加以利用，就可以搭建起新舊知識(shí)的橋梁，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣。

二、問(wèn)題引領(lǐng)，一石激起千層浪

閱讀教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，在師生對(duì)話(huà)、互動(dòng)的過(guò)程中，課堂提問(wèn)的誘導(dǎo)藝術(shù)非常重要。成功的“問(wèn)題”設(shè)計(jì)能促進(jìn)學(xué)生的積極思考，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，激發(fā)學(xué)生探究閱讀的欲望，可謂“一石激起千層浪”。

三、情境感染，此處無(wú)聲勝有聲

情感是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，是學(xué)生能力發(fā)展的動(dòng)力源，是溝通師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。在閱讀教學(xué)中，教師如果能精心創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生情感，激活學(xué)生思維，學(xué)生就會(huì)被情境所感染，被內(nèi)容所陶醉，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，達(dá)到“披文入情”的效果。

四、讀悟并舉，熟讀深思重自知

朗讀教學(xué)是幫助學(xué)生理解課文、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的極其重要的手段，也是感受語(yǔ)言、訓(xùn)練語(yǔ)感的基本方法。只有讓朗讀指導(dǎo)與學(xué)生的理解感悟和諧共存，才能激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣，有效提高閱讀教學(xué)的課堂效率。

五、課外拓展，為有源頭活水來(lái)

教師要善于激發(fā)學(xué)生課后持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后去探究課堂所不能解決的問(wèn)題。如，學(xué)完《蟋蟀的住宅》一課，學(xué)生對(duì)蟋蟀佩服得五體投地，于是就可以鼓勵(lì)學(xué)生以組為單位繼續(xù)研究學(xué)習(xí)，可以親自體驗(yàn)一下觀察蟋蟀的樂(lè)趣，尋找蟋蟀的更多秘密，寫(xiě)觀察日記，做好觀察記錄，也可以讀《昆蟲(chóng)記》，了解更多的關(guān)于昆蟲(chóng)的知識(shí)。

提高閱讀教學(xué)的有效性，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和積極性，運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，以趣促效，努力打造高效的閱讀課堂，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

（作者單位 遼寧省遼陽(yáng)市宏偉區(qū)宏偉實(shí)驗(yàn)學(xué)校）