摘 要：根據(jù)浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的需要，對(duì)動(dòng)畫專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程《造型設(shè)計(jì)》、《動(dòng)漫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)》和《畢業(yè)設(shè)計(jì)》三門課程的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及教學(xué)成果進(jìn)行改革，使其實(shí)現(xiàn)聯(lián)合教學(xué)，以畢業(yè)設(shè)計(jì)為主線，以動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)一體化創(chuàng)作帶動(dòng)課程教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合能力的創(chuàng)新型動(dòng)漫人才。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革；創(chuàng)新型動(dòng)漫人才

為了培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)人才，我院積極通過省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，輻射在校藝術(shù)與設(shè)計(jì)系學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)我校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)課程的創(chuàng)新教學(xué)。動(dòng)畫專業(yè)積極探索培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的模式和方法， 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及課程聯(lián)合教學(xué)等方面進(jìn)行了一系列探索改革，努力創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

一 動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)狀分析

動(dòng)畫是一門綜合藝術(shù)，具有較強(qiáng)的時(shí)代性。隨著數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，高校動(dòng)畫專業(yè)需結(jié)合現(xiàn)今動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈的需求，努力構(gòu)建更科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步改革和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，以提升動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，使動(dòng)畫人充分滿足社會(huì)發(fā)展的需要。我院動(dòng)畫專業(yè)根據(jù)現(xiàn)今動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈的需求，調(diào)整了人才培養(yǎng)方案，形成了傳統(tǒng)二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)、FLASH動(dòng)畫設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)、定格動(dòng)畫設(shè)計(jì)、衍生產(chǎn)品動(dòng)漫設(shè)計(jì)、插畫設(shè)計(jì)六大創(chuàng)作方向，努力拓寬原來的動(dòng)畫分類，完善課程體系，以創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和動(dòng)畫衍生產(chǎn)業(yè)為切入點(diǎn)，緊密結(jié)合動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，面向市場(chǎng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)一步提高創(chuàng)新人才的綜合素質(zhì)教育。當(dāng)前動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)存在的問題：①傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是根據(jù)理論課程開設(shè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容由各門課程教師確定，課程之間孤立而不連貫，實(shí)驗(yàn)方式大多由老師先講，學(xué)生按照老師的要求進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)練習(xí)，如《動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律》課程中的人物走路練習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新性及同其他課程的連接性很少考慮，只是被動(dòng)地接受任務(wù)，畫出來的人物走都是一樣的，也就是課程都是以教師為中心的，著重強(qiáng)調(diào)教師的“教授”，教學(xué)計(jì)劃都要圍繞“教”而展開，學(xué)生的“學(xué)”限定在教師的“教”之內(nèi)，學(xué)生雖然也參與了實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，但學(xué)生的主動(dòng)性、積極性及創(chuàng)新性都沒很好的展現(xiàn)，“學(xué)與用”都受到一定的限制。在這傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，雖然也特別注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但這種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ^于“手把手教學(xué)”，把“知識(shí)”刻板地加以傳授，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)造性創(chuàng)新性能力，而實(shí)驗(yàn)室也只是在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的實(shí)驗(yàn)時(shí)間段內(nèi)才開放，因此，在這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的發(fā)展都是受到極大的限制。

②當(dāng)前實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)各自獨(dú)立分開，基本是結(jié)合在各個(gè)課程中開展，如《造型設(shè)計(jì)》、《動(dòng)漫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)》和《畢業(yè)設(shè)計(jì)》三門課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是完全分開的，《畢業(yè)設(shè)計(jì)》只是大四學(xué)生的一個(gè)簡(jiǎn)單綜合練習(xí)，沒能同前面的造型課程及衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程很好地一體化地進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，在這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较潞茈y使學(xué)生得到綜合能力及創(chuàng)新能力的鍛煉。

二 動(dòng)畫專業(yè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新課程改革的意義

不少高校的動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)課程在內(nèi)容和模式上都在進(jìn)行改革探索。但各校的性質(zhì)和特點(diǎn)不同，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式也不應(yīng)完全相同，所以為了緊跟時(shí)代步伐和適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求，我院動(dòng)畫專業(yè)提出打破現(xiàn)有動(dòng)畫專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系，為深化動(dòng)畫專業(yè)系統(tǒng)的創(chuàng)新的課程教學(xué)改革，使動(dòng)畫的人才培養(yǎng)能更好的與動(dòng)畫的人才需求相適應(yīng)，根據(jù)我院性質(zhì)和專業(yè)特點(diǎn)，把原先三門相對(duì)獨(dú)立的課程聯(lián)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使之能更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。這對(duì)我院教學(xué)水平和學(xué)科建設(shè)上新臺(tái)階都具有十分重要的意義。

三 動(dòng)畫專業(yè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新課程改革的創(chuàng)新性

改革傳統(tǒng)實(shí)踐課程教學(xué)，加強(qiáng)創(chuàng)新素質(zhì)人才培養(yǎng)。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)可分為：一、動(dòng)畫片播出，二、動(dòng)畫圖書及音像制作品，三、衍生產(chǎn)品的開發(fā)。由此形成“動(dòng)畫片制作——?jiǎng)赢嬈コ觥獎(jiǎng)赢媹D書及音像制品發(fā)行——?jiǎng)赢嬔苌a(chǎn)品開發(fā)——?jiǎng)赢嬈僦谱鳌钡漠a(chǎn)業(yè)鏈，形成良性循環(huán)，本專業(yè)根據(jù)以上的產(chǎn)業(yè)鏈的特點(diǎn)將專業(yè)必修課《造型設(shè)計(jì)》、學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)踐課程《動(dòng)漫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)》和專業(yè)實(shí)踐課程《畢業(yè)設(shè)計(jì)》三門課程的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行再調(diào)整，根據(jù)三個(gè)層次，重新調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，制定新的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和大綱，使其實(shí)現(xiàn)聯(lián)合創(chuàng)新教學(xué)，以畢業(yè)設(shè)計(jì)為主線，以動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)一體化創(chuàng)作帶動(dòng)課程教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合能力的動(dòng)漫人才。

第一層次為動(dòng)畫專業(yè)必修課《造型設(shè)計(jì)》，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容使學(xué)生能熟練掌握動(dòng)畫造型創(chuàng)作技法，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)漫產(chǎn)品開發(fā)的創(chuàng)新能力。

動(dòng)畫角色是一部動(dòng)畫作品的靈魂，它主導(dǎo)著整個(gè)動(dòng)畫片的情節(jié)、風(fēng)格趨勢(shì)等，動(dòng)畫造型是體現(xiàn)動(dòng)畫片藝術(shù)風(fēng)格的主要因素。動(dòng)畫造型源于生活，又高于生活，是一門綜合性很強(qiáng)的視覺藝術(shù)。動(dòng)畫中夸張的造型與現(xiàn)實(shí)形成的反差而使觀眾產(chǎn)生視覺的興奮，更能突出動(dòng)畫造型的鮮明性格特征，給人留下深刻的印象，成功的動(dòng)畫造型是一部動(dòng)畫片成功的基礎(chǔ)，成功的動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)奠定了動(dòng)畫片良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也能帶來巨大的商業(yè)價(jià)值，動(dòng)畫造型能廣泛滲透到教育、玩具、圖書、服裝等諸多行業(yè)中，其帶來的文化和商業(yè)的價(jià)值日漸顯現(xiàn)。所以在《造型設(shè)計(jì)》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教授學(xué)生設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的動(dòng)畫造型的同時(shí)也要讓同學(xué)們意識(shí)到動(dòng)漫衍生產(chǎn)品的商業(yè)價(jià)值。中國(guó)有著博大精深的民族文化和悠久的歷史，教師要盡量鼓勵(lì)學(xué)生用創(chuàng)新的思維對(duì)其動(dòng)畫造型風(fēng)格與本國(guó)文化進(jìn)行結(jié)合，扎根于本民族文化土壤，在吸收、借鑒國(guó)外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)及造型手段的同時(shí)，多從中國(guó)傳統(tǒng)歷史及中國(guó)現(xiàn)代文化中吸收精髓和營(yíng)養(yǎng)，這樣能創(chuàng)造出“中國(guó)風(fēng)格”的動(dòng)畫，也只有這樣中國(guó)的動(dòng)畫行業(yè)才會(huì)有希望。

第二層次為動(dòng)畫學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)踐課程《動(dòng)漫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)》，結(jié)合造型設(shè)計(jì)，創(chuàng)作具有創(chuàng)新意義的動(dòng)漫衍生產(chǎn)品。

任何一部動(dòng)畫片推出時(shí)，動(dòng)漫企業(yè)都必須進(jìn)行衍生產(chǎn)品開發(fā)以獲得投資回報(bào)，獲得贏利。而動(dòng)畫片中的角色造型是開發(fā)衍生產(chǎn)品的前提和關(guān)鍵因素，動(dòng)畫片播出后留給觀眾最深刻的印象就是片子的有個(gè)性的角色們。在動(dòng)漫衍生這塊做得最好的是日本動(dòng)畫，他們動(dòng)畫片對(duì)“賺誰的錢”這個(gè)問題是非常清晰的，定位非常準(zhǔn)確。一般動(dòng)畫片在準(zhǔn)確定位后，然后是確定其產(chǎn)業(yè)鏈的重點(diǎn)，并不是一部動(dòng)畫片必須得有圖書和光盤，衍生產(chǎn)品的推出得根據(jù)喜歡該部動(dòng)畫片的消費(fèi)者的年齡、性別特點(diǎn)確定以那類產(chǎn)品為主，如，日本的《名偵探柯南》，觀眾對(duì)片中的柯南等角色記憶深刻，該片接近六百集，觀眾不可能記住每個(gè)故事，可能會(huì)忘記動(dòng)畫片中講述的故事內(nèi)容，為了能夠完全搞明白里面的“陰謀”，要看反復(fù)，喜歡的可以反復(fù)看，因此，消費(fèi)者有購(gòu)買光盤的需求，同時(shí)，電視及光盤不能滿足隨時(shí)翻看的需求，圖書就可以解決這個(gè)問題，所以動(dòng)畫片《柯南》的衍生產(chǎn)品以光盤和圖書為主打，但考慮到有些年齡較小的觀眾也很喜歡柯南，所以附帶推出了一些如手表、卡包等產(chǎn)品。由此可見，一般動(dòng)畫片衍生產(chǎn)品的設(shè)計(jì)需要先確定好消費(fèi)者的定位后，再將消費(fèi)者的需求進(jìn)一步研究，最后確定產(chǎn)業(yè)鏈的重點(diǎn)。又如中國(guó)原創(chuàng)動(dòng)力的《喜羊羊與灰太狼》，片中的動(dòng)畫造型可愛生動(dòng)，小孩同年輕人都很喜歡，因此該片授權(quán)與銀行、肯德基、家樂氏等諸多企業(yè)合作，商品多達(dá)一千多種。動(dòng)畫衍生產(chǎn)品的種類，涵蓋了生活的諸多方面，如出版物——音像制品、文字及繪畫圖書、雜志等；玩具；文具；服裝、帽子、圍巾、箱包等；日常生活用品、兒童家具、墻紙、地毯、被子、背墊、拖鞋、手帕、抱枕、壁畫等；飾品——鑰匙鏈、手機(jī)鏈、胸章、頭飾、手鏈等；卡片類；電子游戲；手機(jī)彩信；動(dòng)漫會(huì)展；工藝品；冷飲、快餐、咖啡屋等；游樂場(chǎng)、主題公園——旅游（如：迪斯尼公園、憤怒的小鳥主題公園等）。

第三層次為專業(yè)實(shí)踐課程《畢業(yè)設(shè)計(jì)》，將前面創(chuàng)作的較好的動(dòng)畫角色造型及產(chǎn)品進(jìn)行動(dòng)畫短片設(shè)計(jì)，進(jìn)一步推廣該動(dòng)漫產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫一體化設(shè)計(jì)。影片的創(chuàng)作能讓觀眾了解你的角色造型的性格及故事，通過動(dòng)作表演賦予了你創(chuàng)作的虛幻的動(dòng)畫造型生命。如2009年美國(guó)的動(dòng)畫長(zhǎng)片《鬼媽媽》，該片受到很多年輕人的喜歡，片中畫面既有現(xiàn)代感又帶有懷舊氣息的風(fēng)格，制作手段利用停格動(dòng)畫技術(shù)加3D場(chǎng)景的配合，同時(shí)揉合了傳統(tǒng)橡膠泥動(dòng)畫人物和動(dòng)作特性，逐格拍攝使得人物呈現(xiàn)一種奇異的質(zhì)感，再配合陰森灰暗的詭異背景，形成典型的黑暗童話風(fēng)格，如馬戲團(tuán)跳跳鼠們的表演，就全部是人工一幀一幀擺放而成的，制作手法和四十年代喬治?鮑爾的木偶卡通片沒有什么兩樣。另外一場(chǎng)讓人印象深刻的戲，是異想世界的爸爸騎著螳螂車在花園里播種的場(chǎng)景。那些如雨后春筍一般冒出來的藍(lán)色花朵看似是電腦生成，其實(shí)全部都是人工“種植”的。片中主角卡洛琳令人印象深刻，她是一個(gè)沒有一刻能閑得住有點(diǎn)多動(dòng)的女孩。動(dòng)畫片的暢銷使得主角的造型被衍生到鑰匙掛、音像制品、玩偶等產(chǎn)品上（如圖）。

本次課程改革將專業(yè)必修課《造型設(shè)計(jì)》、學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)踐課程《動(dòng)漫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)》和專業(yè)實(shí)踐課程《畢業(yè)設(shè)計(jì)》三門課程以畢業(yè)設(shè)計(jì)為主線，使其實(shí)現(xiàn)聯(lián)合創(chuàng)新教學(xué)，以動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)一體化創(chuàng)作帶動(dòng)課程教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合能力的動(dòng)漫人才。建立適合我院動(dòng)畫專業(yè)及動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)\"一體化、多層次、開放式\"的基礎(chǔ)與專業(yè)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

四 結(jié)語

從各高校進(jìn)行的動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革狀況來看，必須克服傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式（單純“手把手教學(xué)”和低水平的重復(fù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作）的弊端，打破孤立而不連貫的單門課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正體現(xiàn)“綜合性、實(shí)踐性、連續(xù)性、創(chuàng)新性”的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和造就綜合性、創(chuàng)新性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葛玉藍(lán). 加強(qiáng)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì). [J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究.2002年03期

[2] 李娜. 動(dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)的相關(guān)問題探究. [J].大舞臺(tái).2011年03期

[3] 王翼中. 試論動(dòng)畫衍生產(chǎn)品的開發(fā). [J].中國(guó)出版.2009年06期

* 本文為2012年省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目課題，浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院，項(xiàng)目編號(hào)：syjx1203。