化學(xué)在我們的生活中無處不在，隨意之間們就能觸碰到化學(xué)的神奇之處。在我們周圍經(jīng)?？吹竭@樣一些現(xiàn)象，如鐵釘生銹、煤炭燃燒等等，在此我們看到了一些物質(zhì)變成了另一些物質(zhì)，它們是怎樣變化的呢？汽車、自行車的輪胎、色彩艷麗的各種塑料、農(nóng)業(yè)上用的化肥都是如何得到的呢？還有空氣是由什么組成的呢？……要想弄清楚這些問題，就必須探索化學(xué)世界的奧妙。如何才能學(xué)好化學(xué)這門課呢？

1 尊重學(xué)生的主體地位，有效進(jìn)行教學(xué)

（1）新課標(biāo)確立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主的教育目標(biāo)，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。其認(rèn)可學(xué)生能夠獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信學(xué)生有很大可塑性，是不斷變化發(fā)展與進(jìn)步的個(gè)體。教學(xué)活動(dòng)的多樣性、豐富性，突出體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、獲取知識(shí)、交流協(xié)作、創(chuàng)新實(shí)踐等能力，具有發(fā)展意義的教育目標(biāo)，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，提升了學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)。

（2）新課程確立以科學(xué)素養(yǎng)為本的教育目標(biāo)?！耙赃M(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”正是新課標(biāo)的活力所在。為了體現(xiàn)對(duì)高中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，課程標(biāo)準(zhǔn)從“知識(shí)與技能，過程和方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度構(gòu)建了課程的目標(biāo)體系，并提出學(xué)生要從日常生活或化學(xué)學(xué)習(xí)中提出問題，并進(jìn)行初步探究；能用變化與聯(lián)系的觀點(diǎn)分析化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題；保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；要發(fā)展合作、勤思、求實(shí)、實(shí)踐和創(chuàng)新的科學(xué)精神等。

（3）新課程確立了教學(xué)時(shí)空范疇的改變。新課程理念下就是要突破教育的封閉狀態(tài)，打通生活與學(xué)科的通道，讓化學(xué)教學(xué)具有鮮活的色彩。把課程資源的內(nèi)涵延伸到現(xiàn)實(shí)生活中的各個(gè)方面，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的教育資源，從而建立起校內(nèi)外教育資源網(wǎng)格，構(gòu)建開放式的教育體系，突破原學(xué)科教學(xué)時(shí)空上的封閉狀態(tài)，提供給學(xué)生更多的獲取和生成知識(shí)的渠道，使學(xué)生主動(dòng)了解、關(guān)心、體驗(yàn)化學(xué)與生產(chǎn)、生活和科技關(guān)系的情感，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的興趣、方法和能力。

2 轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，釋放學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

新課程下提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要改變單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸現(xiàn)出來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。如讓學(xué)生自己到圖書館查閱資料，到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行分工合作、自我展示和評(píng)價(jià)等，這些過程，可以充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、科學(xué)探究的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。對(duì)化學(xué)課程而言，概念原理和知識(shí)體系的獲得依賴于特定的探究過程與方法。如氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用、物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的研究等雖然暫時(shí)看起來很完備，但它總是一種過程性、生成性、開放性的存在，總是需要進(jìn)一步發(fā)展為更完善的概念框架。只有當(dāng)學(xué)科的概念原理體系和相應(yīng)的探究過程與方法結(jié)合起來時(shí)，才能使學(xué)生的心智和整個(gè)精神世界獲得實(shí)質(zhì)性發(fā)展與提升。如果學(xué)生所接觸到的只是一些看似不存在任何對(duì)立與沖突的“客觀真理”，那么，學(xué)生在經(jīng)歷了教育過程后，只是熟悉了一些現(xiàn)成結(jié)論并形成對(duì)這些結(jié)論確信無疑的心向，那么這種教育的功能就不是對(duì)個(gè)性的發(fā)展與解放，而是對(duì)個(gè)性的控制與壓抑。只有使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)化學(xué)物質(zhì)及其變化進(jìn)行探究的過程，才能進(jìn)一步理解科學(xué)探究的意義，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力。

3 完善教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步

目前課堂教學(xué)仍然擺脫不了“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，這樣只能束縛學(xué)生的思維，阻礙學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到認(rèn)知活動(dòng)的主體是學(xué)生。要較好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以具體為以下三方面：

（1）重視閱讀，掌握學(xué)習(xí)方法。閱讀能力是自學(xué)能力的基礎(chǔ)，學(xué)生沒有閱讀能力，不會(huì)使用教材，就會(huì)缺乏閱讀教材的興趣。所以教師應(yīng)有組織、有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，使教材與課堂教學(xué)相配合，既起到課前預(yù)習(xí)的作用，又能使自學(xué)成果在課堂上得到驗(yàn)證，從而增強(qiáng)自學(xué)信心和激發(fā)自學(xué)的樂趣。

知識(shí)固然重要，但掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就等于拿到了開啟知識(shí)的金鑰匙。閱讀過程要求學(xué)生歸納整理、比較分析、掌握規(guī)律、把分散在教材中的知識(shí)點(diǎn)，編成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如，在講授“元素化合物”知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)每一族代表元素的知識(shí)，再推及同族其他元素，并找出同族元素結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的異同，以及聯(lián)系與區(qū)別。葉圣陶指出：“教育的最終目的在學(xué)生能自學(xué)自勵(lì)，出了學(xué)校，擔(dān)任了工作，一直能自學(xué)自勵(lì)，一輩子做主動(dòng)有為的人?！?/p>

（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦之能力?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。利用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成概念，理解知識(shí)，培養(yǎng)能力。教學(xué)中要加大學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的容量，通過實(shí)驗(yàn)引入概念，得出規(guī)律，檢驗(yàn)假設(shè)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣和能力。安排家庭實(shí)驗(yàn)，如學(xué)習(xí)原電池知識(shí)后，讓學(xué)生利用生活中的某些物品自制簡(jiǎn)易原電池，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)變成實(shí)際應(yīng)用。這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，去探究創(chuàng)新。利用課余時(shí)間，通過探究式實(shí)驗(yàn)，也能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

（3）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，設(shè)計(jì)多種參與方式，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)教學(xué)形式呆板、僵硬，不能展現(xiàn)化學(xué)中的微觀問題，且容量小。以電視、錄像、實(shí)物展示臺(tái)等現(xiàn)代媒體與計(jì)算機(jī)結(jié)合的多媒體教育手段為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能真正實(shí)現(xiàn)因材施教。計(jì)算機(jī)的模擬功能可使抽象內(nèi)容形象化、靜止內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，以便于學(xué)生獲取準(zhǔn)確深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認(rèn)識(shí)。用多媒體展現(xiàn)有機(jī)化學(xué)中一些分子的立體結(jié)構(gòu)和取代、加成反應(yīng)的歷程，可以幫助學(xué)生深刻理解這些疑難問題。有毒的、危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)，均可采用多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，以彌補(bǔ)其缺乏的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解和掌握。

總之，高中化學(xué)新課標(biāo)的實(shí)施，是以素質(zhì)教育、學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)和塑造人的綜合能力為目標(biāo)，是科學(xué)、前瞻的教育，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育所具有的民主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的時(shí)代特征。注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)探究欲望，有計(jì)劃地、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的方法、探究科學(xué)的能力和養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。