【摘 要】小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，離不開良好的課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以以環(huán)境為載體，以閱讀課為主體，以活動、評價為推手，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會閱讀，熱愛閱讀。

【關(guān)鍵詞】課堂環(huán)境；創(chuàng)設(shè)；閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書”。 二十一世紀(jì)飛速發(fā)展，知識更新快，信息傳播迅捷，這就要求現(xiàn)代社會公民必須具備終身學(xué)習(xí)的能力，而良好的閱讀習(xí)慣與閱讀能力是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

課堂作為教學(xué)的主陣地，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，使學(xué)生具有獨立閱讀的能力。創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，顯得尤為重要。

一、環(huán)境為載體，讓教室布置有書香氣

教室是學(xué)生每天活動時間最長的一個場所，教室里每一個角落的布置都將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。為此，盡可能的使班級散發(fā)一種濃郁的書香氣息。要讓教室四壁說話，可采用“貼一貼”、“寫一寫”、“畫一畫”的辦法，在墻壁上粘貼一些關(guān)于讀書的名人名言，如“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”、“書籍是人類進(jìn)步的階梯”、“知識就是力量”等。并設(shè)立“讀書之星”、“每日一詩”、“書海拾貝”等欄目，讓教室成了不會說話的老師，它們有的揭示閱讀的意義，有的闡述讀書的方法。黑板報是班級環(huán)境文化建設(shè)的主陣地，是“班級的眼睛”。可以在黑板報的內(nèi)容上開辟了“閱讀之窗”這個欄目，定期更換一些適合學(xué)生閱讀的短文、詩歌、心得等，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就置身于濃濃的閱讀氛圍之中。

二、閱讀課為主體，讓學(xué)生學(xué)會閱讀

語文教師是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵，所以我利用課堂，以課本為依據(jù)，努力把學(xué)生變成一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，以此來激發(fā)他們的閱讀興趣。

首先是改“學(xué)前教”為“學(xué)后教”。在閱讀教學(xué)過程中，我在學(xué)生預(yù)習(xí)新課之后才實施教學(xué)，讓學(xué)生帶著問題來閱讀。把閱讀教學(xué)的“重心”放在學(xué)生反饋出來的疑難問題上，引導(dǎo)和幫助學(xué)生解難釋疑。

其次對話名人名著，從小抓起、持之以恒。

我們的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)要從低年級抓起，從小事抓起，比如：每天的讀書的坐姿、站姿，我們從一年級小同學(xué)抓起，不厭其煩的糾正；閱讀教學(xué)先立足于語文課本，再拓展到名人名著，讓學(xué)生與名人名著對話，學(xué)會熱愛自然，熱愛生活，助人為樂，誠實善良，鉆研科學(xué)，以及遇事動腦筋和全面的看問題等思想內(nèi)容，從而陶冶學(xué)生的愛美的情趣，激發(fā)他們對生活的熱愛，更激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。真正讓他們做到由“要我讀”變成“我要讀”“我會讀”。

第三，教師引導(dǎo)方法，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的舞臺。

閱讀教學(xué)應(yīng)從課內(nèi)，延伸到課外，使課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的拓展和補(bǔ)充，從而使課內(nèi)閱讀和課外閱讀成為有機(jī)整體。閱讀教學(xué)得法于課內(nèi)，得益于課外，課外閱讀對拓寬學(xué)生的知識面、開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的思想品質(zhì)是不無裨益的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)要“加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。”閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“一粗、二細(xì)、三精、四記”的“四步”讀書習(xí)慣。即閱讀的第一步是粗讀全文，了解大意。第二步是細(xì)讀分段，品讀詞句。第三步是精讀圈點，領(lǐng)會含義。第四步積累優(yōu)美語句，寫下讀書心得?？梢娬n外閱讀方法的指導(dǎo)十分重要，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用工具書；在閱讀教學(xué)中注意歸納默讀、精讀、泛讀、瀏覽、速讀等幾種常用的閱讀方法。

三、活動、評價為推手，讓學(xué)生熱愛閱讀

為了不讓閱讀放任自流，教師應(yīng)有計劃地組織一些活動來檢查并提高閱讀效果。如：

（1）召開讀書匯報會和讀書經(jīng)驗交流會。讓學(xué)生用簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學(xué)，談?wù)勛约旱淖x書體會，或復(fù)述、背誦部分精彩的片斷。一般每個月召開一次，每次發(fā)言人數(shù)不少于五人。

（2）舉辦讀書筆記展覽會。每隔兩三周就舉行一次班級讀書筆記展覽，讓同學(xué)們認(rèn)真觀摩，以投票的形式評選出最佳讀書筆記3～5篇，并且讓獲得榮譽(yù)者介紹經(jīng)驗，與差生結(jié)對子，共同提高。在教室的一角，精心設(shè)置“手抄報園地”、“課外閱讀成果展示臺”。展出學(xué)生制作的手抄報，剪貼本，摘錄的讀書筆記，寫下的感想體會。這樣一來學(xué)生就能隨時抬頭仰望自己的得意之作，品賞自己辛勤閱讀的收獲。

（3）舉行閱讀、朗讀、演講等比賽。給學(xué)生指定同一課外篇目，讓他們以各種形式進(jìn)行閱讀，比誰讀得多、快、準(zhǔn)，最后以答題的方式考查。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生參與、競爭的意識，更有效地訓(xùn)練了閱讀能力，同時促進(jìn)了課外閱讀活動的開展，其謂“一石三鳥”?！稗k手抄報”、“知識競賽”、“成語接龍”等形式學(xué)生也非常喜歡。多種形式的綜合有效運(yùn)用，可以大大的提高了學(xué)生讀書的積極性。

（4）通過開展各種評選活動評出“采蜜能手”、“故事大王”、“讀書之星”等，樹立典型，鼓舞士氣，并設(shè)立各種“進(jìn)步獎”，“放大”后進(jìn)生的點滴進(jìn)步，增強(qiáng)他們不斷進(jìn)取的自信心，使學(xué)生保持旺盛、積極向上的課外閱讀激情，每天都能津津有味、孜孜不倦地進(jìn)行閱讀。

總之，環(huán)境熏陶，潤物無聲。教師要耐心細(xì)致地創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，使學(xué)生在良好閱讀氛圍的熏陶下快樂閱讀，健康成長。