【摘 要】隨著當(dāng)前美術(shù)課程改革實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展，對(duì)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的“硬件”和“軟件”提出了更新和更高的要求。給我們美術(shù)教育現(xiàn)代化和美術(shù)課程改革實(shí)驗(yàn)帶來(lái)了空前發(fā)展的契機(jī)。本文通過(guò)五方面探索了中學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)方式，以提高學(xué)生的觀察能力、思維能力和審美能力。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)美術(shù)；美術(shù)欣賞課；教學(xué)方式

美術(shù)是以其獨(dú)特的形式鑄就的語(yǔ)言，美術(shù)的想象是人類(lèi)藝術(shù)創(chuàng)造和科學(xué)發(fā)展的思維寶庫(kù)。中學(xué)美術(shù)欣賞課的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生全面的審美能力，讓學(xué)生在初中時(shí)期能夠形成自己獨(dú)特的審美觀念。中學(xué)美術(shù)欣賞課要求“在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，在新課改的帶動(dòng)下進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和愛(ài)好。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必要的美術(shù)知識(shí)，掌握必要的美術(shù)欣賞方法，開(kāi)闊視野、啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展”。要從實(shí)踐出發(fā)，以開(kāi)放性、多元化的角度，探索豐富多彩的教學(xué)形式與內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以求在中學(xué)階段遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，全面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感受力、判斷力、想象力和理解力。

作為從事美術(shù)教育的專(zhuān)業(yè)教師，在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)由于素質(zhì)教育的提出和實(shí)施，中學(xué)美術(shù)教學(xué)正在日益受到重視。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，以其自身特有的教育價(jià)值和教育功能，對(duì)開(kāi)闊學(xué)生的文化知識(shí)視野，陶冶高尚情操，健全人格、發(fā)展個(gè)性都具有十分重要的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，作為現(xiàn)代信息工具的電腦已走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，普及到各行各業(yè)，給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)了諸多方便。自從電腦進(jìn)入了我們美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域，便成為美術(shù)教學(xué)中的“多面手”，充分發(fā)揮了我們學(xué)生的視覺(jué)優(yōu)勢(shì)。隨著當(dāng)前美術(shù)課程改革實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展，對(duì)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的“硬件”和“軟件”提出了更新和更高的要求?？梢哉f(shuō)現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，給我們美術(shù)教育現(xiàn)代化和美術(shù)課程改革實(shí)驗(yàn)帶來(lái)了空前發(fā)展的契機(jī)。

一、互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。它作為一種深受同學(xué)們喜愛(ài)的課堂組織形式，有著傳統(tǒng)教學(xué)模式所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。比如對(duì)中國(guó)古陶瓷的欣賞，教師出示器皿，先讓同學(xué)眼觀、手摸，親自體會(huì)陶瓷的肌理、質(zhì)感，然后讓學(xué)生評(píng)論。在欣賞中國(guó)畫(huà)作品時(shí)，教師可結(jié)合自己演示，學(xué)生簡(jiǎn)單臨摹，給他們充分感受作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們認(rèn)真分析畫(huà)面上的形式語(yǔ)言，作者的思想感情，感受畫(huà)面線條的粗細(xì)，色彩的冷暖，造型的寫(xiě)意與象征。以視覺(jué)為主，加上聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)的相互作用，從而有效而完整的挖掘?qū)W生的鑒賞能力。在欣賞外國(guó)雕塑的章節(jié)中，教師還可以邀請(qǐng)同學(xué)給全班示范羅丹的《思想者》，米隆的《擲鐵餅者》等可行的形體展示，使學(xué)生樂(lè)意積極主動(dòng)的參與整個(gè)教學(xué)，在互動(dòng)中體會(huì)到了欣賞樂(lè)趣，增強(qiáng)了作品感悟能力。

二、演講式教學(xué)

中學(xué)美術(shù)欣賞課大綱指出：要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，組織學(xué)生從自身體驗(yàn)出發(fā)，開(kāi)展對(duì)不同作品的比較和作品的評(píng)論。欣賞課的演講式教學(xué)是在培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)能力的同時(shí)，側(cè)重挖掘?qū)W生語(yǔ)言能力。讓學(xué)生有賞而感，有感而講，強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀與說(shuō)的能力。教師不僅要重視學(xué)生對(duì)畫(huà)面描述能力的培養(yǎng)，還要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)欣賞理解，重視對(duì)作品評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。演講式教學(xué)將使師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與作品之間的對(duì)話(huà)與交流可能成為現(xiàn)實(shí)。提高學(xué)生的思維能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力等在內(nèi)的整體素質(zhì)。

三、比較式教學(xué)

利用比較式教學(xué)把相關(guān)的美術(shù)作品置于同一欣賞環(huán)境中，從宏觀上加深對(duì)被欣賞作品的理解和體會(huì)。因?yàn)槊佬g(shù)作品的比較，能產(chǎn)生雄辯的說(shuō)服力，有較強(qiáng)的針對(duì)性。比如可以把同一畫(huà)家不同時(shí)期的相關(guān)題材的作品，不同畫(huà)派同一題材的作品，不同民族、國(guó)家同一題材的作品，同一繪畫(huà)內(nèi)容、不同處理樣式的作品置于同一欣賞環(huán)境中。讓學(xué)生來(lái)判斷哪些作品好，好在什么地方，是怎樣處理的，在判斷過(guò)程中，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行切實(shí)觀察，并從中吸取優(yōu)秀作品的構(gòu)思，表現(xiàn)長(zhǎng)處，同時(shí)在比較中也體驗(yàn)了不同類(lèi)型的作品的藝術(shù)風(fēng)格，通過(guò)這樣的比較，有利于提高學(xué)生的判斷力和思維發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生比較不同時(shí)代下藝術(shù)作品各具魅力的特點(diǎn)。例如對(duì)中外民居、園林建筑的賞析，東西繪畫(huà)對(duì)人物題材的創(chuàng)作在審美意識(shí)上的差別，歐洲幾個(gè)世紀(jì)中油畫(huà)作品異彩紛呈的畫(huà)派等。比較式教學(xué)有利于把學(xué)生表面的感性認(rèn)識(shí)，上升為清晰的理性認(rèn)識(shí)，從而多角度理解祖國(guó)優(yōu)秀藝術(shù)，尊重世界多元文化。

四、綜合性教學(xué)

在美術(shù)欣賞教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生接觸到不同時(shí)代和題材的作品，這些作品既是從藝術(shù)角度進(jìn)行審美欣賞的材料，也是從歷史文化的角度了解歷史事件、社會(huì)生活、東西方文化差異和人復(fù)雜情感的材料。它大致可包括三個(gè)方面：①美術(shù)課與其他學(xué)科：如歷史、政治、文學(xué)、哲學(xué)、地理、宗教、音樂(lè)、甚至外語(yǔ)和古漢語(yǔ)之間互相溝通、互相聯(lián)系、互相滲透。如窗口一樣能折射出作品本身涉及的豐富內(nèi)涵。反過(guò)來(lái)，通過(guò)對(duì)作品外延的綜合知識(shí)的介紹，又會(huì)拓寬學(xué)生的思維空間，創(chuàng)造立體的認(rèn)識(shí)氛圍。②美術(shù)學(xué)科自身各領(lǐng)域（或門(mén)類(lèi)）之間的綜合。如繪畫(huà)與設(shè)計(jì)結(jié)合，設(shè)計(jì)與鑒賞結(jié)合，或主題性的美術(shù)表現(xiàn)，可以有綜合材料，綜合資源整合運(yùn)用。③課堂教學(xué)與美術(shù)的課外活動(dòng)綜合進(jìn)行。體現(xiàn)為美術(shù)課與社會(huì)生活實(shí)踐的結(jié)合溝通，使同學(xué)們?cè)诰C合性學(xué)習(xí)中，得到一定的社會(huì)文化知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累。

五、媒體輔助教學(xué)

應(yīng)用多媒體進(jìn)行學(xué)校美術(shù)課的輔助教學(xué)，可以使教學(xué)信息含量大增，更具靈活性和生動(dòng)性，學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的資料信息，在美術(shù)欣賞課中這一點(diǎn)顯得尤為突出。學(xué)校美術(shù)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)不僅拓展了學(xué)生的視野，而且顯著提高了課堂教學(xué)效果，這是其優(yōu)點(diǎn)。但是，運(yùn)用不當(dāng)也會(huì)存在著一定的負(fù)面作用。比如容量過(guò)大，學(xué)生來(lái)不及觀察與思考，還沒(méi)有回味過(guò)來(lái)內(nèi)容就已經(jīng)更新。所以針對(duì)一個(gè)多媒體課件來(lái)說(shuō)，并不是容量越大越好，而是看它能不能真正起到多媒體輔助教學(xué)的作用。根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)得知：他們?cè)诮邮芤粋€(gè)新知識(shí)時(shí)總是要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能連續(xù)保持高度集中的狀態(tài)。因此，在制作和使用學(xué)校美術(shù)多媒體課件時(shí)一定要充分考慮到學(xué)生能否“消化”，要給學(xué)生一定時(shí)間探究和思考，預(yù)留一些想象的空間，把問(wèn)題真正弄懂，不能無(wú)限制的加大容量，使學(xué)生感到應(yīng)接不暇，最終導(dǎo)致“消化不良”。

在進(jìn)入新世紀(jì)時(shí)，美術(shù)欣賞課的教學(xué)方法要有新的見(jiàn)解，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們要打破以往的傳統(tǒng)教學(xué)，要運(yùn)用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用要以現(xiàn)代媒體幻燈片、投影、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相結(jié)合形式進(jìn)行，利用現(xiàn)代媒體的形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多樣，富與變化的優(yōu)越性，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。能以全方位、立體、動(dòng)態(tài)的形式，全面、形象、直觀的教學(xué)展示的內(nèi)涵，而且以多種形式組合，有效的交替使用，以全面刺激學(xué)生的視覺(jué)（眼）、聽(tīng)覺(jué)（耳）、感覺(jué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的觀察能力、思維能力和審美能力。