【摘 要】美術(shù)是人類文明的結(jié)晶，是傳承人類優(yōu)秀的歷史文化，反應(yīng)人類改造自然、與自然和諧共處的精神產(chǎn)品。然而要提高美術(shù)課堂教學(xué)有效性的途徑：認清現(xiàn)狀是基礎(chǔ)，備課充分是前提，教法合理是途徑，有效評價是關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】有效性；效率；和諧；評價；以人為本

美術(shù)課是義務(wù)教育的一門必修的藝術(shù)教育課程，是通過向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，逐步培養(yǎng)學(xué)生對自然美、生活美、藝術(shù)美的感受，激發(fā)他們對生活的熱愛以及對藝術(shù)美的追求，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，從而提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)欣賞能力，達到其全面發(fā)展的目的。

課堂教學(xué)的有效性是指教師通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展， 有效性教學(xué)的決定因素，并非教學(xué)內(nèi)容，而取決于教學(xué)對象——學(xué)生，即學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動性、專注性。因此，教師在教育教學(xué)中，應(yīng)學(xué)會提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。筆者認為，要提高課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)該從以下幾點做起。

一、認清現(xiàn)狀是基礎(chǔ)

中學(xué)階段的美術(shù)教育由于各種各樣的原因，還沒能落到實處。歸結(jié)起來無非存在以下現(xiàn)狀：

1.教學(xué)觀念陳舊化

傳統(tǒng)觀念中美術(shù)科目“副科觀”的觀念根深蒂固，無論是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，教師，學(xué)生群體，還是社會群體，都有這樣的認定。同時受到中考指揮棒的影響，學(xué)生致力于語、數(shù)、外的學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致有些學(xué)校隨意占用每周僅有的一節(jié)美術(shù)課，出現(xiàn)爭課搶課的尷尬局面。

2.教學(xué)方式簡單化

美術(shù)教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主，以傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽、學(xué)生畫、教師閱為主要的教學(xué)方式，只是一味地按照傳統(tǒng)的方法讓學(xué)生寫生、模仿或臨摹，上課時也只是單純地說教，即使有課堂互動，也只是象征性地提一些簡單問題，簡單地評價，沒有什么新意，更談不上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。呆板的教學(xué)方法極大地挫傷了學(xué)生的積極性。

3.教學(xué)媒體偶爾化

由于傳統(tǒng)觀念的影響，導(dǎo)致教師備課不夠用心，上課不夠細心，課后不夠關(guān)心的態(tài)度，當然對教材的研究也不夠深入。因此在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)教師使用現(xiàn)代教育手段的頻率并不高，只是在匯報課、交流課的時候用用，其他時候基本上不用。

二、備課充分是前提

科學(xué)務(wù)實的教學(xué)設(shè)計，松張有度的教學(xué)節(jié)奏，是教學(xué)有效的主要因素。當然與教師的自身素質(zhì)、個人的教學(xué)風(fēng)格也有直接關(guān)系。只有充分了解學(xué)生美術(shù)方面的興趣、愛好、個性特長，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標，才可能提高教學(xué)活動的質(zhì)量和效率，才可能更好地實現(xiàn)美術(shù)教育的功能。

教學(xué)目標是教學(xué)的核心和靈魂，是教學(xué)活動中所有環(huán)節(jié)展開的依據(jù)。在描述教學(xué)目標時必須明確指出教師要講清什么，學(xué)生要學(xué)會什么，以及采用何種方法；教學(xué)目標的設(shè)計要貼近學(xué)生實際。既要考慮不同學(xué)段學(xué)生的特征，又要考慮學(xué)生的實際水平，只有貼近學(xué)生實際的目標，才是有效的目標。

美術(shù)課教材既不是知識體系的濃縮與再現(xiàn)，也不是學(xué)生被動接受的對象和內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生認知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，是師生溝通的橋梁。教師在應(yīng)用教材時既不能完全照搬教材，也不能完全脫離教材。應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)地選擇與拓展，創(chuàng)造性地處理教材內(nèi)容，使其更充分地展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格，更適于學(xué)生學(xué)習(xí)、認知。

三、教法合理是途徑

課堂教學(xué)是一種有計劃、有目的，講究效益的活動。美術(shù)課堂教學(xué)也不例外，在新課程理念下，教師應(yīng)提供一個輕松的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生盡情地參與進來，師生營造一個愉快的課堂氣氛，師生之間和諧共鳴，情理交融，從而提高初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

1.重視導(dǎo)賞——創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

在美術(shù)鑒賞作品中有很多美術(shù)作品畫面沒有生動的內(nèi)容形式，或是靜物、風(fēng)景，或是花鳥山水，加之學(xué)生不太熟悉作品和作者，因而作品展示出來，學(xué)生并不十分感興趣。對此，教師應(yīng)從美術(shù)作品相關(guān)的“情節(jié)”入手，即介紹有關(guān)作品的趣聞軼事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.教態(tài)親切——營造氛圍，和諧愉快

教態(tài)是教師在教學(xué)過程中，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有直接或間接的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會受到感染。所以教師在教學(xué)中應(yīng)保護良好的心理狀態(tài)，促進師生認識和溝通，變一切消極為積極，使學(xué)生在愉悅氣氛中接受美的教育。

3.電化教學(xué)——突破難點，成功關(guān)鍵

感覺是人發(fā)展認識的前提，美術(shù)活動主要通過視覺和觸覺感受進行。因此美術(shù)教師應(yīng)盡可能運用豐富的、直觀的、多角度的感知材料。教學(xué)中將現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)多媒體化，就可以調(diào)動學(xué)生的視覺，聽覺來參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高課堂教學(xué)的有效性。例如在《手繪線條圖像物象的表達》一課中我同時在投影上用彩色筆畫出魚和兔子，幾何化的青蛙，夸張這些所畫之物。每畫完一個圖案學(xué)生都不由自主的說出正確地答案，課堂上充滿了愉快的氣氛。所以電化教學(xué)是在一般課堂上難以達到的高功效的教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生興趣和提高教學(xué)效率方面有很大的作用。

四、有效評價是關(guān)鍵

有效地評價是有效教學(xué)的保障。當學(xué)生的作業(yè)完成后，他們最期待的就是教師和同學(xué)對自己的評價，因此，利用這個有利時機，無論采用哪種形式，教師都要善于運用賞識激勵，使每一個學(xué)生體驗到自身的潛能；善于運用成功激勵，從而使學(xué)生體味成功，在勝利的喜悅中萌生指向?qū)W習(xí)新目標的動機。

有效的評價首先應(yīng)注意緊扣課堂教學(xué)要求，因每課的教學(xué)內(nèi)容和要求不同，所以評價也有不同的話可講；其次要注意鼓勵全體學(xué)生的自信心，據(jù)素質(zhì)教育的需要，除了考慮作業(yè)的可視效果的質(zhì)量外，對于那些認真參與學(xué)習(xí)、大膽表現(xiàn)自己的真實感受的同學(xué)都應(yīng)給予肯定，給予鼓勵，特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵比批評更能增加他們的上進信心。評價的方式除了語言講解外，應(yīng)注意美術(shù)的形象特點，把學(xué)生的作品展示出來，使學(xué)生觀賞其他同學(xué)的作品。展示方式應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點來設(shè)計，在眾多的評價方式中，全體同學(xué)的作品都展示出來，不失為一種評價的上策。展示全部作品，有利于全體同學(xué)平等地建立自信心，更有價值的是全體同學(xué)能獲得一個開放交流的環(huán)境和機會，能在這么一個難得的環(huán)境和機會里感受、議論、切磋、溝通，其內(nèi)涵遠遠超出教師選幾份作業(yè)講評一番。

總之，我們的課堂教學(xué)活動要做到“以人為本”，始終讓學(xué)生有一種期待，有一種新奇，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。作為美術(shù)教師要不斷地反思自己的教學(xué)活動，調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新自己的教學(xué)行為， 路就在我們腳下！我想只要通過我們自己的努力，排除萬難，另辟蹊徑，與志同道合的同行一起學(xué)習(xí)，我們一定會為農(nóng)村的美術(shù)教育作出自己的貢獻。

參考文獻：

[1] 楊志.《中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的若干思考》

[2]劉立方.《美術(shù)教學(xué)中的多方位評價》