【摘 要】近年來，小學美育對培養(yǎng)學生全方面發(fā)展的作用越來越重要，美術(shù)作品的觀賞性和小學生的認知特點，決定了在進行小學美術(shù)教學時直觀性教學法的重要作用，直觀性教學體現(xiàn)在美術(shù)教學過程中的各個環(huán)節(jié)，從導入到拓展都需要老師對學生進行直觀展示，從而可以很好的調(diào)動學生的學習、創(chuàng)作熱情，很快的理解、學習、運用美術(shù)知識和技法，達到美術(shù)教學最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】小學美術(shù)教學；美術(shù)觀賞性；學生認知特點；直觀性；教學最優(yōu)化

一、小學生的認知特點決定了小學美術(shù)教學的方法

把握兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律，使用最為有效的教學方法，為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。像做游戲一樣，這樣讓學生在樂趣中吸取知識和掌握技能，才能收到最佳效果充分發(fā)揮優(yōu)勢作用。小學生的認知特點是由具體形象到抽象、由低級向高級發(fā)展的過程。尤其在美術(shù)這一以觀賞性為主的學科中不光在小學高段，就是到了初中、高中也仍然具有這一特點，只是程度不同，所以教學必須考慮這些特點，通過直觀性教學激發(fā)學習興趣，這一教學方法至關(guān)重要。

小學生思維發(fā)展的基本特點是：從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。從具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的過程中，存在著不平衡性，表現(xiàn)在不同的思維對象、不同學科和不同教材的掌握上，孩子思維發(fā)展的趨勢表現(xiàn)出很大的差異。比如：美術(shù)與數(shù)學就有很大的不同。針對這一特點，美術(shù)教學從低年級到高年級都需要直觀教學方法的大量使用，來幫助學生優(yōu)化學習。

二、在美術(shù)教學中會遇到的問題和直觀性教學的優(yōu)點

第一、學美術(shù)需要工具和材料，如今的小學美術(shù)教材內(nèi)容豐富，每一課都要求學生準備一些美術(shù)工具和材料，一部分的課對材料的準備對小學生來說很困難，負擔很大。一些學習習慣好的學生還能準備，而好大一部分學生常常是什么都沒有混一堂課，最無奈的是孩子家境不好，無錢買工具和材料的，有錢也買不到貨的，父母不支持買的等等。在這樣的情況下，只能通過實物、多媒體來彌補，效果還可以。比如：在二年級第八課《對印的花紋》，學生普遍準備水粉工具有很大的困難，所以，我把水粉工具和已經(jīng)做好的水粉對印圖拿到班上，當場讓學生認識水粉這一繪畫工具，并當場進行對印的示范，學生的興趣被極大的調(diào)動起來，并很好的認識了水粉這一繪畫工具的效果和使用方法，彌補了學習中因為硬件不便產(chǎn)生的學習困難和遺憾。

第二、學生的學習經(jīng)驗和學習認知能力不同，有的學生天生就對形體的塑造很感興趣，比較容易掌握，有的學生對顏色的感覺比較獨特，有的學生就會稍微弱一些，在表現(xiàn)上慢好多或者是常常別的學生都已經(jīng)快畫完了，他還沒有起筆。這樣的情況在設(shè)計課當中經(jīng)常出現(xiàn)，還有頭一次接觸學習內(nèi)容，學生沒有思路也無從下手。針對這樣的情況，教師對學生的示范作品和一些圖片等的提供就很好的為這些學生降低了學習難度，方便學生下手。

第三、在高年級階段，教科書中的很多內(nèi)容都開始變難，抽象的美術(shù)理論也越來越多，比如：一定的立體造型知識、線條使用技巧、裝飾畫的設(shè)計技法等等，如果光靠老師去說學生是難以理解的，直觀性教學的使用，做范畫、看圖片，以及作品的制作過程，完美的把問題解決掉了。比如：在教授六年級第一課《明與暗》時，素描知識如果只是機械地說，學生就會覺得很難理解很抽象，那么，我在給學生的教授中，采用這樣的方法：先讓學生觀察一張紙在曲、折、揉和平展的狀態(tài)下有什么不同，找出明暗是由光造成的，再讓學生分別觀察正方體和球體的明暗對比變化，學生很容易就掌握了不容易理解的素描知識。

第四、有一些事情耽誤，上課時間不能準時或者上完體育課等學生注意力不集中，還在上一個活動的興奮中，這時，單靠老師語言的調(diào)整很難達到效果，反而一張圖片，一個視頻讓學生快速安靜并過渡到這節(jié)課中。

總結(jié)直觀性教學在美術(shù)教學中有以下作用：①直觀性教學可以很快很好的把學生的注意力集中到課堂上，并以最快的速度挑起學生的求知欲和興趣。②在條件不足的情況下，直觀性教學可以讓學生學習到更多的知識。③直觀性教學可以把難理解的知識變得非常簡單，一看就會。

在小學美術(shù)教學當中遇到過很多的問題，為了達到最佳的授課效果，我不斷的改進自己的教學手段，不斷地適應學生的發(fā)展狀況，而直觀性教學方法的使用在我的課堂上起到了非常不錯的效果，使符合學生的身心發(fā)展特點和美術(shù)這一藝術(shù)學科的特點的，是科學實用的。我將在我的教學中不斷豐富和改進這一方法，發(fā)揮它的最大作用。

參考文獻：

[1]《目前美術(shù)教學面臨的問題》.教育網(wǎng)

[2]《小學生的身心特點》.教育網(wǎng)

[3]《小學美術(shù)教育的教學方法》.教育網(wǎng)