【摘 要】班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中的重要老師，一個(gè)好班主任能培養(yǎng)一批好學(xué)生。因此新課程背景下對(duì)班主任的品質(zhì)素質(zhì)越來(lái)越重視。本文先介紹了新課程背景下對(duì)班主任品質(zhì)素養(yǎng)的基本要求，提出了新課程背景下提高班主任品質(zhì)素養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)；教育改革；班主任；班級(jí)管理

一、新課程背景下對(duì)班主任品質(zhì)素養(yǎng)的基本要求

我國(guó)的教育體制改革一直備受關(guān)注，從過(guò)去的應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，教育的理念不斷革新，為適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教育的需求，課程標(biāo)準(zhǔn)的改革也在不斷進(jìn)行。自最新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，我們不得不看到，素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育是新課程背景下的教育培養(yǎng)目標(biāo)，班主任在教學(xué)中不僅是優(yōu)秀教學(xué)教師，還是班級(jí)的教務(wù)管理員以及生活指導(dǎo)員。一個(gè)好班主任能帶好一個(gè)班，班主任在教學(xué)中扮演著重要角色，由于班主任工作的特殊，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)班主任的品質(zhì)素質(zhì)也做了要求。

（1）班主任要具備良好的思想道德素質(zhì)。具備良好的思想道德素質(zhì)，才能做到公正負(fù)責(zé)人的教育學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生的成長(zhǎng)看成教學(xué)中重要的內(nèi)容，同時(shí)，尊重學(xué)生，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)中每一個(gè)疑惑，用心引導(dǎo)學(xué)生的思想。

（2）班主任要具備扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和文化修養(yǎng)?，F(xiàn)在許多的班主任在管理班級(jí)的同時(shí)還承擔(dān)了一定的教學(xué)任務(wù)，班主任要在學(xué)生中間獲得良好的威信，自身的文化底子一定要扎實(shí)，具備良好的文化底子，才能抽出更多的精力管理班級(jí)，關(guān)心學(xué)生生活。在具備專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，班主任還要認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識(shí)，形成良好的教育理性素質(zhì)，在實(shí)踐中能靈活運(yùn)用所學(xué)，關(guān)注學(xué)生年齡的變化，心里的變化，做有效的疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力還有思想的綜合提升。

（3）班主任要具備班級(jí)協(xié)調(diào)和管理能力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，班主任扮演著裁判和家長(zhǎng)的角色，新課程背景下要求班主任具備良好的班級(jí)協(xié)調(diào)和管理能力，班級(jí)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與否，班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)格與否，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定成長(zhǎng)與否，學(xué)生能力和智慧是否得到最大的展示等都是要依賴班主任建立一個(gè)積極向上的班級(jí)氛圍來(lái)實(shí)現(xiàn)的。環(huán)境在不斷變化，學(xué)生的背景也在不斷變化，班主任是否具備良好的適應(yīng)力也是新課程背景下對(duì)班主任綜合能力的要求。

二、新課程背景下提高班主任品質(zhì)素養(yǎng)的策略

新課程背景對(duì)班主任品質(zhì)素質(zhì)的高要求是對(duì)教育負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度。新時(shí)代下的班主任要不斷提高自身修養(yǎng)，做一名合格的班主任教師。

（1）提高思想覺(jué)悟，培養(yǎng)教育服務(wù)意識(shí)。中國(guó)傳統(tǒng)文化里對(duì)教育工作者有一份特別的尊敬，受傳統(tǒng)思想的影響，許多的教師不能放下身段用心服務(wù)學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生作為教學(xué)的主體，體現(xiàn)了教育服務(wù)角色，義務(wù)教育不僅保障了公民受教育的權(quán)利，同時(shí)也肯定每個(gè)公民享有平等的受教育權(quán)利。教育是國(guó)家提供給公民的一項(xiàng)服務(wù)，作為教育工作者的教師更要有這樣的服務(wù)精神，班主任更加要提高思想覺(jué)悟，提高自身服務(wù)水平，服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。服務(wù)學(xué)生并不是對(duì)學(xué)生不置可否，而是在日常工作中經(jīng)常反思自我，換位思考，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法并理解學(xué)生，在此基礎(chǔ)上再開(kāi)展思想引導(dǎo)。

（2）時(shí)刻保持學(xué)習(xí)習(xí)慣，廣泛涉獵增加自我知識(shí)面。學(xué)習(xí)不應(yīng)只停留在專業(yè)技能上的學(xué)習(xí)，班主任的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該廣泛，與社會(huì)同步，只有這樣才能與學(xué)生保持一個(gè)良好的溝通。信息時(shí)代，班主任要學(xué)會(huì)信息技術(shù)，利用信息技術(shù)收集有效信息服務(wù)班級(jí)管理，在管理中大膽創(chuàng)新，不斷實(shí)踐總結(jié)，通過(guò)與優(yōu)秀班主任分享學(xué)生，尋找更好的班級(jí)管理方法。跨學(xué)科學(xué)習(xí)，例如通過(guò)對(duì)學(xué)生心理成熟變化規(guī)律的學(xué)習(xí)可以幫教師了解學(xué)生的心理需求。向?qū)W生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生提出的想法只要是對(duì)班級(jí)管理有利的，不妨俯身向?qū)W生學(xué)習(xí)，時(shí)刻保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升自我，才能做一個(gè)合格的班主任。

（3）重視班級(jí)管理的創(chuàng)新。現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越可愛(ài)也越來(lái)越有個(gè)性，要管理好現(xiàn)在的學(xué)生就必須重視班級(jí)管理的創(chuàng)新。一方面，在班級(jí)管理方面可以采用個(gè)性化的管理方式，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)個(gè)性化管理交流。另一方面，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)動(dòng)學(xué)生全員參與班級(jí)管理，自己做自己的主人，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)管理的一份子，使得學(xué)生明白相互配合在團(tuán)隊(duì)生活中的重要性。最后，學(xué)生的個(gè)性是學(xué)生難得的財(cái)富，作為班主任一定要用心栽培學(xué)生們的個(gè)性，在班級(jí)管理中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的興趣，并為學(xué)生的興趣提供展現(xiàn)的平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生們不斷的創(chuàng)新，解放學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生找到自己自信的源泉。

班主任職業(yè)素質(zhì)的提升，對(duì)班級(jí)建設(shè)，教學(xué)有效進(jìn)行還有學(xué)生成長(zhǎng)有重要意義，教育單位應(yīng)該重視班主任品質(zhì)素質(zhì)的提升，選拔合乎新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的班主任參與班級(jí)建設(shè)和管理。對(duì)現(xiàn)有合格的班主任教師隊(duì)伍要提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為我國(guó)的教育事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的班主任。

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