【摘 要】當(dāng)代社會(huì)提出這樣的要求——努力建設(shè)開放而有活力的語文課程的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生能夠開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。多媒體應(yīng)用于語文教學(xué)中可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息傳遞，滿足各層次學(xué)生的需求。彌補(bǔ)教師自身不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。本文針對(duì)多媒體和語文學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知心理，通過教學(xué)示例，將多媒體與語文學(xué)科有機(jī)的結(jié)合起來。

【關(guān)鍵詞】多媒體；語文教學(xué)；藝術(shù)

當(dāng)代社會(huì)提出這樣的要求——努力建設(shè)開放而有活力的語文課程的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生能夠開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。作為教師，我們不能單單的使用一支粉筆，一本教材就走進(jìn)課堂。這已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)要求了。應(yīng)該適應(yīng)教育媒體的現(xiàn)代化趨勢(shì)，把握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)、制作課件、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到教育技術(shù)現(xiàn)代化的所需要求。

作為一名一線的高中語文老師，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)的教學(xué)需求變得多元化，這不僅要求我們老師自己的腦子里裝滿知識(shí)，有能力教好學(xué)生。還要懂得運(yùn)用現(xiàn)在的多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合。語文教學(xué)，在我看來是一門人文學(xué)科，它的出現(xiàn)就意味著對(duì)學(xué)生人格的塑造，也就是說，語文學(xué)科有責(zé)任有義務(wù)去塑造學(xué)生的健康人格。它能夠融知識(shí)教育、能力訓(xùn)練、道德培養(yǎng)、情操陶冶于一體，采取理論灌輸、耐心疏導(dǎo)、情感感染、榜樣示范、實(shí)踐鍛煉等多種方法，使學(xué)生既獲得了知識(shí)、培養(yǎng)了能力，又受到情與理的潛移默化，從而陶冶情操、凈化感情，塑造健康人格。所以所語文對(duì)學(xué)生們來說是十分重要的，應(yīng)當(dāng)受到重視。

對(duì)教學(xué)媒體的選擇問題，教育專家進(jìn)行了深入研究，提出了很多原則。其中美國(guó)著名的教育家羅伯特·加涅在《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》中提出了教學(xué)媒體選擇的三類要素：媒體的物理特性，學(xué)習(xí)任務(wù)的特征，學(xué)生的特點(diǎn)。

一、多媒體的特點(diǎn)

多媒體以其豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了學(xué)生的感官、激發(fā)了他們的興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚、學(xué)習(xí)氛圍輕松，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

多媒體播放器的圖形和視頻可以讓學(xué)生們覺得更加生動(dòng)，這樣學(xué)生才能學(xué)得更好，更有興趣。

多媒體可以節(jié)省大量的時(shí)間：板書無需多寫，問題也無需重復(fù)，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無需長(zhǎng)篇大論，學(xué)生已了然在胸。

二、語文學(xué)科特點(diǎn)

多媒體教學(xué)的確比傳統(tǒng)的教學(xué)模式有它的優(yōu)越性，但是也不能盲目的使用。所以我們要學(xué)會(huì)藝術(shù)的使用，也會(huì)產(chǎn)生不和諧的效果。

有的教育目的，必須把語文課程培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格和價(jià)值觀念作為應(yīng)有的教育目的，必須把工具性和人文行統(tǒng)一起來。

我們?cè)谶\(yùn)用多媒體技術(shù)制作課件時(shí)不要流于形式，只玩花樣，不求實(shí)效；不要忽視人文性，忽視審美教育和情感教育；也不要忽視基礎(chǔ)，舍本逐末，忽視聽說讀寫基本能力的訓(xùn)練，總讓學(xué)生丟掉課本拋棄語言看屏幕，違反語文學(xué)科的特點(diǎn)，違背以認(rèn)識(shí)教材為基礎(chǔ)的規(guī)律。

三、學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)

把握學(xué)生認(rèn)知心理特點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要性，意識(shí)到科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性，貫徹探究合作學(xué)習(xí)的理念，在多媒體技術(shù)運(yùn)用過程中不要過于機(jī)械，限于程序化，沒有開放性，這樣教師成了“播映員”，課堂缺少靈活性，學(xué)生的主觀能動(dòng)性大大降低，違背了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性原則。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)識(shí)、研究性學(xué)習(xí)更無從談起。

因此，針對(duì)上述的種種因素，我認(rèn)為語文教學(xué)中多媒體課件的制作，應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景，增大課堂的容量。同時(shí)，在制作過程中，時(shí)刻注意課件的開放性，靈活性和科學(xué)性，遵從語文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，能夠貫徹合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等先進(jìn)理念和原則。

四、教學(xué)示例

我根據(jù)上述思考，試制的多媒體課件《故都的秋》獲得市高中語文課件大賽一等獎(jiǎng)，被推薦參加了省首屆語文課件大賽。在《故都的秋》設(shè)計(jì)運(yùn)用中，力求體現(xiàn)這些原則。

在這節(jié)課中，我充分利用多媒體課件，向?qū)W生們展示秋天的景色以及我們對(duì)家鄉(xiāng)的情懷。我發(fā)現(xiàn)這樣的鮮果特別好，但我也并不是完全使用多媒體。因?yàn)樵谡n堂上老師畢竟還是知識(shí)的傳輸者，很多知識(shí)還是要老師親口傳出，學(xué)生們才會(huì)有十分深刻的印象。

課件的設(shè)計(jì)嚴(yán)格遵從語文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分感知文本，通過教師的配樂誦讀，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到課文的閱讀和感悟上，又可以通過相似的音樂背景幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解。

在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，課件的處理注意了開放性，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)提供了條件。我選擇里兩個(gè)很重要的問題讓學(xué)生進(jìn)行自主討論。在課件的設(shè)計(jì)中，考慮到多種媒體的運(yùn)用，在學(xué)生討論列出自己的結(jié)構(gòu)圖之后，切換到實(shí)物投影儀，展示學(xué)生的成果，并讓學(xué)生自己解說，同時(shí)教師可以追問一些重要問題加以引導(dǎo)（如開頭結(jié)尾寫南國(guó)之秋的用意和作用，文中議論部分的作用等）。這樣能引發(fā)學(xué)生的思考，鍛煉了學(xué)生聽說讀寫等能力，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作意識(shí)。其中，使用課件時(shí)，教師對(duì)重要問題的追問也可體現(xiàn)出課件的開放性，展示學(xué)生的鮮明個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

在整體感知，深入把握文章的基礎(chǔ)上，課件根據(jù)本文的教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生從聽說讀寫等多角度完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。問題是通過學(xué)生的討論研究，可以深化對(duì)這一問題的理解和把握。第三個(gè)問題是深化對(duì)課文主旨的理解，同時(shí)涉及到文章作者、寫作背景等內(nèi)容，課件設(shè)計(jì)給出學(xué)生提示，但并沒有直接給出相關(guān)資料，這些內(nèi)容可以讓學(xué)生們共同提供，以培養(yǎng)合作自主意識(shí)，教師準(zhǔn)備的相關(guān)材料可以給學(xué)生展示，也可以不展示，視學(xué)生探討情況而定，這也體現(xiàn)出課件制作的靈活性開放性。

深入探討，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)之后，課件設(shè)計(jì)了能力訓(xùn)練，這是對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的鞏固和提高，既把握了學(xué)習(xí)重點(diǎn)“情景交融”，又引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)踐，切實(shí)提高能力素質(zhì)，使課文的學(xué)習(xí)著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)，真正從素質(zhì)教育的角度組織教學(xué)活動(dòng)。

總之，課件的設(shè)計(jì)基本體現(xiàn)出多媒體在教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又和語文學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)學(xué)習(xí)規(guī)律有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，展示出語文學(xué)科多媒體使用的藝術(shù)性。

現(xiàn)代社會(huì)的語文老師可不是傳統(tǒng)意義上的教書先生，我們不能給人的印象是一直都沒有進(jìn)步。我們要與時(shí)代結(jié)合，學(xué)會(huì)高科技，讓自己的學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣。這也是我們作為教育工作者的目標(biāo)。所以，在今后的教育生涯中，我會(huì)將現(xiàn)代與傳統(tǒng)相結(jié)合，不斷探究教學(xué)模式，做一名好老師。當(dāng)然不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，還有很重要的一點(diǎn)是關(guān)心學(xué)生的生活，在課后放下老師的架子，和他們多交流。更重要的是要給學(xué)生做好的榜樣，在精神上激勵(lì)著學(xué)生們。我覺得這些是我們這些教育一線的工作者們最基本的責(zé)任。不斷完善自己，課后關(guān)心學(xué)生，在精神上影響學(xué)生。