【摘 要】教育是任何一個(gè)國家的根本，最首要是促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展，最基本是影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，最直接的是影響政治的發(fā)展變化?；A(chǔ)教育主要指的是學(xué)校教育，其重要方面就包括學(xué)校的管理制度，要想使得學(xué)校的管理制度真正發(fā)揮作用，就需要不斷加強(qiáng)學(xué)校的管理制度建設(shè)，以至更加合理，更加完善，為師生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；管理制度；合理性

學(xué)校中管理和教育不能分離，同樣重要，一所學(xué)校的興衰一方面取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)方向、理念和教師的積極性，另一方面取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。管理的制度必須符合教育目的、教育方針的精神和教育的客觀規(guī)律，從實(shí)施對師生管理教育的過程，主要在于對他們的思想行為及學(xué)習(xí)習(xí)慣等規(guī)范化，要求同步學(xué)校規(guī)劃的長遠(yuǎn)發(fā)展，構(gòu)建完善發(fā)展目標(biāo)；時(shí)常提醒，時(shí)常引導(dǎo)，讓其學(xué)會(huì)從原來的做什么轉(zhuǎn)變到怎么做的學(xué)習(xí)態(tài)度，豐富其知識，培養(yǎng)其品行，更好的為成人成才做好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因?qū)W校與學(xué)校之間存在著各類的差異，從而學(xué)校的管理制度應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況而制定，主要要體現(xiàn)公眾意識，更加的合理化，才能把學(xué)校的管理制度真正轉(zhuǎn)化為師生們自己的主動(dòng)行為，同時(shí)允許師生參與討論與之有關(guān)的管理制度，更好的反映師生的意見，使學(xué)校的管理制度更符合現(xiàn)實(shí)。學(xué)校全程管理和落實(shí)都是管理制度中的重要部分，在對教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)管理的每一級階段都要有效落實(shí)，及時(shí)反思糾正，避免成為一紙空文或墻上擺設(shè)的形式。集體的、積極向上的校園文化才能使得精神文化淋漓盡致，只有這樣學(xué)校的管理制度才能日臻完善，一所學(xué)校才可能經(jīng)久不衰。

一、從個(gè)體出發(fā)，完善根本

每一所學(xué)校都具有基本的管理制度，古人云：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，一個(gè)學(xué)校正常運(yùn)行是絕對少不了制度的約束和監(jiān)督。比如常規(guī)的制度雖很平常，比如上課、環(huán)境衛(wèi)生、安全、就寢、公物保護(hù)、文明禮貌、集會(huì)等制度，絕對不能小視。中學(xué)生正處于知識和心理變化比較大的時(shí)期，而接觸最多的地方就是學(xué)校，各種能力有限，需要指導(dǎo)和管理的地方很多，

此時(shí)學(xué)校的管理制度尤為重要，只有提高自身素養(yǎng)，才能更好地為這個(gè)社會(huì)奉獻(xiàn)，若不加以

監(jiān)督管理就很容易讓學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣，那怕是很小的一個(gè)不良習(xí)慣，這都將會(huì)影響到學(xué)生，學(xué)校的教育也就會(huì)大打折扣，也就談不上完善管理制度的合理性了。

在內(nèi)容上必須要適合學(xué)校校教育和教學(xué)，以及便于后勤的管理工作，要符合本校教學(xué)規(guī)律和管理規(guī)律，而不是為以“約束”為目的，應(yīng)具有引領(lǐng)、指導(dǎo)的功能。要符合師生的身心發(fā)展規(guī)律和常規(guī)道德規(guī)范要求，通過民主討論并得到認(rèn)同，不急于求成，避免唱高調(diào)等；在對于有關(guān)學(xué)生處理校紀(jì)校規(guī)及獎(jiǎng)懲等些方面要具有一定的心理教育性，要利于師生的身心健康的發(fā)展趨勢，并要利于人智力的發(fā)展，要利于師生人格提高。教師批改或備課等教學(xué)基本方面要求要有相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，崗位職責(zé)，工作制度等方面的要求有細(xì)節(jié)，規(guī)定絕對不允許帶有“罰”字和歧視“后進(jìn)生”等現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)校應(yīng)多教育學(xué)生之間多關(guān)愛互助，并及時(shí)幫助有困難的學(xué)生，給予學(xué)生基本的指導(dǎo)等，深度發(fā)展管理育人的功效作用，為普天的學(xué)者創(chuàng)造一片美好的天空。

現(xiàn)代學(xué)校管理制度制定，要具備現(xiàn)代教育文化特征，并要以現(xiàn)代教育教學(xué)思想和現(xiàn)代管理思想為指導(dǎo)思想，發(fā)展學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)新精神和實(shí)踐的能力，并給予教師創(chuàng)造的空間，也就利于定性與定量的更好完成教育教學(xué)工作任務(wù)，便于教學(xué)研究的創(chuàng)新和發(fā)展，把握教育主體性的可持續(xù)性發(fā)展，構(gòu)建起實(shí)施素質(zhì)教育以及推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的完整管理制度體系，需要長期堅(jiān)持以人為本，求真求實(shí)，講究科學(xué)性，才利于和諧校園精神文化的形成，積極促進(jìn)教育的良性發(fā)展發(fā)揮。

二、從整體考慮，落實(shí)完善

學(xué)校管理制度大多數(shù)還很籠統(tǒng)粗放，難免出現(xiàn)管理的隨意性。各項(xiàng)管理制度一經(jīng)公布，就應(yīng)對各項(xiàng)工作發(fā)揮效應(yīng)，并在一定時(shí)期保證它的穩(wěn)定性，不能隨意更改。同時(shí)避免個(gè)人的主觀隨意性，應(yīng)當(dāng)爭取多個(gè)相關(guān)部門和師生的意見，可通過采用書面征求意見的方法開展座談會(huì)、論證會(huì)等形式，保持尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)理念，各項(xiàng)管理制度也要與辦學(xué)理念和學(xué)校教育管理的價(jià)值取向相適合。各個(gè)相關(guān)部門都要服從發(fā)展的整體目標(biāo)，不僅有德育工作和教學(xué)工作，還要有后勤管理服務(wù)等的管理制度。

學(xué)校的管理制度是否足夠完善，不能只憑條條目目文字的多少來評價(jià)，要根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)、規(guī)模等從實(shí)際而定。不僅要有明文規(guī)定的制度，還必須要有檢查落實(shí)制度的制度，若沒有實(shí)施和落實(shí)方面的相關(guān)制度，也就缺乏了制度的可操作性，再好的明文規(guī)定都是一紙空文。學(xué)校管理制度的各項(xiàng)制度既有特定的管理作用，又是大整體不可缺少的一部分，相互關(guān)聯(lián)影響，例如工作制度、崗位責(zé)任制以及考評制度、獎(jiǎng)懲制度等之間都具有一定內(nèi)在聯(lián)系，不能分離或沖突，其重點(diǎn)應(yīng)集中建立在重大事務(wù)和涉及師生切身利益事項(xiàng)上，以及建立健全的學(xué)生紀(jì)律處分制度和師生申訴制度，以創(chuàng)建法治精神育人的校園氛圍。學(xué)校管理制度不僅筋要具有約束力，而且可作為評判的尺度，考查審核的標(biāo)準(zhǔn)，展現(xiàn)出一定的學(xué)校管理文化色彩。

現(xiàn)代學(xué)校教育的改革發(fā)展發(fā)生變化，管理制度就得不斷加以修改更正，才能展會(huì)出新的生命活力，為新的人才培養(yǎng)目標(biāo)提供更優(yōu)越的措施保證。實(shí)行創(chuàng)新教育和人才培養(yǎng)模式的變革，是素質(zhì)教育的新發(fā)展，這需要從學(xué)校管理制度變革入手，制度創(chuàng)新是基本要求。深思一些學(xué)校的管理制度，其中的教學(xué)常規(guī)管理制度，感覺已經(jīng)丟失了那種生命力，甚至妨礙了素質(zhì)教育的發(fā)展，成了教育創(chuàng)新的羈絆，只有經(jīng)過深入研究和驗(yàn)證充分，各方面條件都比較成熟的管理制度項(xiàng)目，經(jīng)批準(zhǔn)后列入計(jì)劃制度中，發(fā)現(xiàn)某些地方有疑問時(shí)要及時(shí)修正。

學(xué)校管理制度建立要具備明確的法律、政策依據(jù)。在思想內(nèi)容、精神實(shí)質(zhì)等方面要和國家制定的教育方針政策具有一致性。相關(guān)聘任、考核、獎(jiǎng)罰、人事管理等管理制度的制定，一定基于在《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》等相關(guān)的法律范圍內(nèi)。學(xué)校的管理制度要能體現(xiàn)國家教育方針政策的精神文化，體現(xiàn)國家法律意志。

學(xué)校管理是一門大學(xué)科，要建立起適合學(xué)校發(fā)展的學(xué)校管理制度，需要學(xué)校管理者具有先進(jìn)的辦學(xué)理念和現(xiàn)代化教育管理思想，使學(xué)校管理制度真真正正發(fā)揮出提高教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的作用，更需要有挑戰(zhàn)的勇氣，真抓實(shí)干，開拓進(jìn)取，并發(fā)揮各自的引導(dǎo)作用，發(fā)揮制度文化作用，促進(jìn)教育管理水平的不斷提升以及對教育事業(yè)的科學(xué)先進(jìn)發(fā)展。

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作者簡介：

梁寅峰，男1967年12月出生，漢族，開封杞縣人，鄭州市第十九中學(xué)校長，碩士研究生，中學(xué)高級職稱，研究方向：中學(xué)教學(xué)管理。