【摘 要】新課標強調(diào)教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，要結(jié)合數(shù)學學科的特點和自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學的學習方式來培養(yǎng)學生自主探索、與人合作的良好品質(zhì)，為學生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學；教學方法；高效課堂

普通《高中數(shù)學課程標準》明確指出：“高中數(shù)學課程應倡導自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學的學習方式，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生的學習過程成為在教師引導下的再創(chuàng)造?！痹谡n堂教學中，我們要拋棄“教師一統(tǒng)天下”的傳統(tǒng)教學觀念，我們應充分考慮數(shù)學的學科特點，以及高中學生的心理特點，引導學生積極主動地學習，培養(yǎng)學生自主探索、與人合作的良好品質(zhì)，為學生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念

在數(shù)學課堂教學中實施創(chuàng)新教育，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育的實施，將徹底改變以往的封閉式教學，教師和學生的積極性都得到了極大的尊重，由于學生積極參與，由于每個學生的創(chuàng)造性都受到重視，指令性和專斷的師生關(guān)系將難于維系，教師的權(quán)威將不再建立在學生的被動與無知的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學生的積極參與以促進其充分發(fā)展的能力之上。一個有創(chuàng)造性的教師應能幫助學生在自學的道路上迅速前進，教會學生怎樣對付大量的信息，教師更多的是一個向?qū)Ш皖檰枺皇菣C械傳遞知識的工具。在創(chuàng)新教育體系中，師生關(guān)系將進一步朝著“教學相長”的方向轉(zhuǎn)化和深化。

二、激發(fā)興趣，提高成績

興趣是最好的老師，有了興趣學習才有了動力，學習自然就會進步了。在數(shù)學教學中，就要求老師要多準備素材，隨時改變問題的部分條件，加強變式訓練，讓學生親自去猜測，探索結(jié)論的變化，成為所得結(jié)論或規(guī)律的發(fā)現(xiàn)者，或引導學生對所學的問題加以拓廣、深化，使他們體驗到成功的喜悅。如果這種情況一再發(fā)生，就會增強學生學數(shù)學的興趣及對數(shù)學老師的好感。

三、創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生的思維能力

數(shù)學課堂教學就是不斷地提出問題并解決問題的過程，問題是數(shù)學的心臟。因此，無論是在數(shù)學教學的整個過程，還是在教學過程的某一環(huán)節(jié)，都應該十分重視數(shù)學問題情境的創(chuàng)設。在情境創(chuàng)設中要盡量創(chuàng)設一些與社會實踐有關(guān)聯(lián)的、符合學生認知水平的情境，把將要學習的新知識恰到好處地從生活中引入，引導學生生疑，從而提高學習數(shù)學的興趣，有效地激活學生的思維，激發(fā)求知欲。例如在《等比數(shù)列》的引入中，我設計了如下情境：在我們的生活中常見的事故是交通事故，而酒后駕車是導致交通事故最重要的原因之一。交通法規(guī)定：每100ml血液中，酒精含量達到20mg-79mg，屬于酒后開車；酒精含量達到80mg以上，屬于醉酒駕車。實驗表明，用45分鐘緩慢喝下一瓶啤酒，緊接著喝三杯茶，5分鐘后測試結(jié)果，酒精含量就已達到60mg。如果這時開車，就已是酒駕。而喝完一大紙杯的紅酒或白酒，便是醉酒。如果某人喝完酒后血液中的酒精含量為300mg，再不喝酒的前提下，血液中的酒精含量以每小時50%的速度減少，他至少要經(jīng)過幾個小時才可以駕駛機動車？這一現(xiàn)實問題的提出立馬吸引了學生的注意力，從而引出和構(gòu)建了等比數(shù)列的概念。

四、實施分層教學，提高教學質(zhì)量

分層教學是目標教學的重要手段，以學生為本，以學定教。即根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)和認識水平，把學生分為幾個層次，然后教師就必須對每個層次的同學都要針對性的上課。分層后的教學過程就是把各個層次學生的最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平，只有這樣，整個班集體才能營造一種積極向上的學習氣氛。分層教學是一種全新的教育思想，教師根據(jù)不同層次學生的差異性，最大限度地在教學目標、教學內(nèi)容、學生作業(yè)、課外輔導等方面加以區(qū)別對待，促使不同層次的學生都得到較好提高，促進全體學生的發(fā)展，能全面提高數(shù)學教學質(zhì)量。

五、一題多解，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力

在數(shù)學教學過程中，我認為有些題目教師應該充分發(fā)掘其內(nèi)在因素，利用一切有用的條件，進行對比、聯(lián)想，采用多種方法解決問題，開拓解題思路，總結(jié)解題規(guī)律。這對培養(yǎng)學生數(shù)學思維的廣闊性、靈活性、敏捷性等非常有效。例如在三角函數(shù)式的化簡中我設計了這樣的例題：

化簡：sin2αsin2β+cos2α+cos2β-1/2cos2αcos2β。

對于這個例題，我引導學生從四個不同的思路出發(fā)。思路一：復角→單角，從“角”入手。思路二：從“名”入手，異名化同名。思路三：從“冪”入手，利用降冪公式先降次。思路四：從“形”入手，利用配方法，先對二次項配方。通過此題，不僅讓學生進一步加深了對三角函數(shù)中同角基本關(guān)系式、兩角和（差）公式、二倍角公式以及降冪公式等有關(guān)基礎(chǔ)知識的理解，并且把這些知識形成網(wǎng)絡，弄清了它們間的聯(lián)系。要讓學生從一題多解中深入思考，抓住問題的本質(zhì)，掌握問題的規(guī)律，使學生的數(shù)學思維得到訓練和發(fā)展。

總之，新課程標準下高中數(shù)學教學方法是一個長期艱難的探索過程，需要我們廣大教師積極地參與，更需要我們不盲目迷信任何一種固定教學模式，希望我們的教學方式能日新月異，能帶給學生最好的教學效果。

參考文獻：

[1]孫愛文.高中數(shù)學教學模式之我見.新課程學習：下，2012.11

[2]魏建輝.淺談高中數(shù)學教學.基礎(chǔ)教育論壇，2012.3