【摘 要】隨著就業(yè)制度市場化的轉(zhuǎn)變，高校人才培養(yǎng)提出了更高質(zhì)量要求，大學(xué)生就業(yè)問題成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。高校思想政治理論課是保證高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要渠道，在大學(xué)生就業(yè)工作和就業(yè)思想教育中起著重要作用，要不斷深化高校思想政治理論課改革，在思想政治理論課教學(xué)中加強(qiáng)就業(yè)思想教育，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)良好局面，提高思想政治理論課實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】思想政治理論課；教學(xué)；就業(yè)思想教育

隨著高等教育的一系列改革，人才培養(yǎng)模式日益多樣化，高校就業(yè)制度由過去的“統(tǒng)招統(tǒng)分”分配模式轉(zhuǎn)向“雙向選擇、自主擇業(yè)”市場化就業(yè)模式。大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，大學(xué)生綜合素質(zhì)與用人單位要求之間存在差距，供需不匹配，就業(yè)問題成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。大學(xué)生的職業(yè)理想、人生價(jià)值觀、就業(yè)觀、就業(yè)期望值、擇業(yè)心理等都是影響大學(xué)生就業(yè)的重要原因。因此，大學(xué)生的就業(yè)思想問題，是就業(yè)難的根本原因。

一、大學(xué)生就業(yè)思想的誤區(qū)

一些高校在大學(xué)生就業(yè)思想教育中存在問題，比如內(nèi)容上“以不變應(yīng)萬變”，偏重于就業(yè)實(shí)務(wù)指導(dǎo)，沒有認(rèn)識到就業(yè)思想教育是一個(gè)長期的系統(tǒng)工程，不能根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行針對性的就業(yè)思想教育；手段方法上老套落后，形式單一，與大學(xué)生價(jià)值取向日益多元化不相符，收效甚微。與此同時(shí)，大學(xué)生中出現(xiàn)五種典型的就業(yè)思想誤區(qū)。第一，擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不正確。擇業(yè)以地域?yàn)橹鞫且允聵I(yè)為重，以經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)都市為工作唯一條件，不愿意響應(yīng)國家號召到基層工作。第二，自我認(rèn)識不足。大學(xué)生不清楚自己的人格類型，缺乏自我分析能力，自己具備知識和能力層次模糊，不知道適合干什么或不適合干什么。第三，缺乏遠(yuǎn)見。只顧眼前利益，忽略職業(yè)的發(fā)展前景。第四，物質(zhì)至上，求職擇業(yè)以工資高低、福利多少的金錢至上為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。第五，等靠思想。坐等老師將就業(yè)崗位放在面前，想依靠親戚朋友的關(guān)系網(wǎng)得到工作和生活上的照顧，忽視自身素質(zhì)的鍛煉和提高。大學(xué)生就業(yè)中存在的種種思想問題主要與思想政治教育的缺失有關(guān)。大學(xué)生只有擯棄這些不正確的思想，適應(yīng)新的就業(yè)形勢的需要，樹立崇高的職業(yè)理想，才能夠成為滿足社會需要的人才。

二、高校思想政治理論課教學(xué)成效對就業(yè)思想教育的影響

高等學(xué)校的中心任務(wù)就是培養(yǎng)人才，“承擔(dān)著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的基本要求?！盵1] 高校思想政治理論課在人才培養(yǎng)體系中占有重要的地位，對培養(yǎng)青年學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有特殊作用。高校思想政治理論課始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、與時(shí)俱進(jìn)的思想品格，不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，調(diào)整更新課程設(shè)置。目前，高等學(xué)校的思想政治教育理論課是指《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《中國近現(xiàn)代史綱要》四門必修課，同時(shí)開設(shè)《形勢與政策》課，另外開設(shè)《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》等選修課。這些課程內(nèi)容豐富、形式多樣，在提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的過程中，發(fā)揮著重要的作用。

早在2005年，《<中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見>實(shí)施方案》下發(fā)，2006年9月起在全國各高校實(shí)施。2006年我國的GDP增長10.7%，中國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)的良好發(fā)展。但另一方面，社會主義市場經(jīng)濟(jì)對大學(xué)生的思想意識產(chǎn)生了深刻的影響，個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義等價(jià)值觀也逐步滲透到高校校園?！叭藗兊挠^念和思想是關(guān)于自己和關(guān)于人們的各種關(guān)系的觀念和思想……關(guān)于人們生活于其中的整個(gè)社會的意識”。[2] 近年來，大學(xué)生的就業(yè)壓力增大，專業(yè)成績、工作能力等關(guān)系到就業(yè)的質(zhì)量和層次。受到就業(yè)壓力刺激，一方面，大學(xué)生更加注重專業(yè)學(xué)習(xí)，忽視思想政治理論課；另一方面，大學(xué)生極端的個(gè)人利益觀膨脹，與高校思想政治理論課公而忘私、先人后己等高尚價(jià)值觀形成對立，導(dǎo)致高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性不明顯。而且有的高校管理力度不夠，忽視了高校思想政治理論課對大學(xué)生的道德教育、就業(yè)思想教育的重要性，認(rèn)為高校思想政治理論課教學(xué)效果的好壞和學(xué)生的就業(yè)、專業(yè)課學(xué)習(xí)關(guān)系不大。在這種思想的指導(dǎo)下，高校思想政治理論課的教學(xué)效果受到影響，就業(yè)思想教育成效微小。

三、發(fā)揮高校思想政治理論課作用，加強(qiáng)就業(yè)思想教育

2009年，教育部《關(guān)于加強(qiáng)普通高校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的通知》指出：“要充分做好當(dāng)前形勢下高校學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作，充分發(fā)揮思想政治教育在引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)中的積極作用。”思想政治理論課對大學(xué)生就業(yè)思想的形成具有不可替代的作用，要深化思想政治理論課改革。

1.教學(xué)方法多樣化

以生為本，采用多種教學(xué)方法。不僅僅使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)法，還要交替使用如專題討論、案例分析、視像教學(xué)、社會實(shí)踐等教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生從“要我學(xué)”自覺轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，將“填鴨式”的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活的啟發(fā)式教學(xué)，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性。

2.思想政治理論課要因材施教

在《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學(xué)中教育大學(xué)生首先解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)事求是。引導(dǎo)大學(xué)生自覺用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)自己，確立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀，學(xué)會用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法分析問題、解決問題，學(xué)會用全面的、聯(lián)系的、辯證的觀點(diǎn)看待問題。在思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容上，要強(qiáng)化世情、國情、社情和就業(yè)形勢的認(rèn)知和教育，幫助學(xué)生校準(zhǔn)就業(yè)定位，將個(gè)人的成長融入到國家和社會發(fā)展的需要中。

3.建立社會需求導(dǎo)向下人才培養(yǎng)模式

以就業(yè)為導(dǎo)向加強(qiáng)思想政治理論課的教學(xué)基本建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)改革，在教學(xué)改革中培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》使大學(xué)生樹立法制意識，指導(dǎo)大學(xué)生在就業(yè)過程中遵紀(jì)守法，懂得運(yùn)用法律保護(hù)自己。在教學(xué)《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)中，宣揚(yáng)英雄人物形象，闡釋英雄人物成功的重要品質(zhì)，加深學(xué)生的理性認(rèn)識，提高個(gè)人素養(yǎng)，樹立良好的歷史觀和正確的職業(yè)理想，把個(gè)人志向與國家利益、社會需要結(jié)合起來，成為中國特色社會主義新型人才。

總之，大學(xué)生就業(yè)思想教育工作是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，高校思想政治理論課對大學(xué)生的就業(yè)工作和就業(yè)思想的良性轉(zhuǎn)變具有重要作用，通過思想政治理論課的教學(xué)改革，推動學(xué)校對于學(xué)生就業(yè)思想培養(yǎng)的重視，形成思想政治教育貫穿大學(xué)生就業(yè)的全過程，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的良好局面，增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》（公開征求意見稿）[Z].

[2] 馬克思恩格斯全集6第三卷，北京：人民出版社， 1960年版， 199.

[3] 張芬昀.地方院校大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的缺失及實(shí)現(xiàn)路徑[J].河西學(xué)院學(xué)報(bào)， 2011.3（27）.

作者簡介：

韋幼玲，（1976—），女，廣西賓陽縣人，碩士，講師，主要從事學(xué)生管理工作，研究方向?yàn)橹袊F(xiàn)代化的研究。