【摘 要】在《新課改綱要》強調(diào)要注重積極主動學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能過程的同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，而不只是像過去一樣只強調(diào)知識的傳授。因此，新課改對教師提出了新的要求，我們教師應(yīng)該盡快提高自身素質(zhì)、更新教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，努力地進行角色轉(zhuǎn)換，做好一名反思型、創(chuàng)新型的高中物理教師。

【關(guān)鍵詞】三維目標；反思；創(chuàng)新

一、認真貫徹新課程的三維目標

新課程將目標定位在三個維度：知識與技能、過程與方法、情感與價值。高中物理新課程對教師的最大挑戰(zhàn)是如何在教學(xué)過程中有效的落實三維教學(xué)目標，尤其是有效的落實過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這兩維目標，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)然，課堂教學(xué)中三個維度不是單獨的割裂開來，應(yīng)該有機的、自然的融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究方法、情感與價值觀，從而潛移默化的育人于無聲之中。

二、積極進行教學(xué)反思

其一，豐富物理專業(yè)學(xué)識，打好作為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)

其二，轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。

其三，認真進行教學(xué)案例研究的素材主要來自三個方面：①研究自己的課堂，并從自己大量的教學(xué)實踐中積累一定的案例；②聽別人的課堂，從中捕捉案例；聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進行細致的觀察，認真記錄、評課，課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學(xué)策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學(xué)反思能力的提升。③在平時注意搜集書面材料中的案例。案例：《電容器 電容》一節(jié)，若從照相機的閃光燈原理（用相機演示——附加旁白“留下美好生活每一刻”）引入，再學(xué)習(xí)電容器、電容等知識，最后再引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗來模擬（用電解電容器充電后再通過小燈泡放電閃光）。這樣引起學(xué)生好奇的引入方式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望，最后的設(shè)計實驗又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教學(xué)效果就很好。

三、做一個創(chuàng)新型的教師

如何做一個創(chuàng)新型的教師，去培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，是當(dāng)務(wù)之急，這對我們教師也提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)從以下幾方面努力：

1.巧妙設(shè)置疑問，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機

德國物理學(xué)家海森堡說：“提出正確的問題，往往等于解決了問題的大半”。所以，教師要巧設(shè)問題情境置疑，引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑，置學(xué)生于新舊知識，感性認識與理性認識、個人經(jīng)驗與科學(xué)概念的矛盾沖突的漩渦中，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，產(chǎn)生思維動勢。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，營造民主、和諧、合作的教學(xué)氛圍

具體的說來，一是實行教學(xué)民主，教師不僅要有博大的胸懷，勇于接受學(xué)生的批評意見，還要善于以參與者的身份與學(xué)生進行平等對話，允許他們提出不同的見解和觀點，甚至對教師的觀點提出挑戰(zhàn)。二是開展合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生互動的小組合作學(xué)習(xí)情境中，每個學(xué)生都有平等的機會在小組內(nèi)討論和解決問題。由于小組合作學(xué)習(xí)把學(xué)生從傳統(tǒng)的班級授課中單純的旁聽者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的積極參與者，由學(xué)習(xí)上的競爭對手轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷f(xié)作的伙伴，因此既促進了學(xué)生積極主動地思維，也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的主動性，這樣學(xué)生的創(chuàng)新精神得到大大地解放，創(chuàng)新能力也會逐漸得到加強！

3.注重學(xué)生的動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。應(yīng)從以下幾個方面加強實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)：①注重演示實驗時對觀察能力的培養(yǎng)。②做好學(xué)生實驗。通過“探索”性實驗，體驗過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生忠于實驗數(shù)據(jù)的求實精神和領(lǐng)悟教材的思維方法，培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)研究方法；將“測量”性實驗改為設(shè)計性實驗，變思維的單向性為多向性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維。③開展課外實驗活動，進行物理小制作比賽，指導(dǎo)學(xué)生進行小發(fā)明創(chuàng)造，加強學(xué)生科幻意識及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？傊?，新課改背景下，我們應(yīng)做好一名反思型、創(chuàng)新型的高中物理教師，我們并不期望高中學(xué)生在求學(xué)階段能做出多么驚天動地的發(fā)明創(chuàng)造，但卻渴望通過生動活潑的高中物理教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及一種今后能夠創(chuàng)新的品質(zhì)！

總之，在進行教學(xué)的過程中，高中物理教師要盡量做到以上提到的三大點，以使老師們盡快適應(yīng)新課改。

參考文獻：

[1]李鵬程、羅兵、張燕.對三維目標提法的疑惑[J].四川教育，2004，（Z1）

[2]張康橋.三維目標達成的策略[J].四川教育，2004，（Z1）

[3]金玉芳.閱讀教學(xué)中“三維目標”的實施策略[J].小學(xué)語文教學(xué)，2004，（06）

[4]張幕華.拓展教育空間 落實三維目標——如何在初中物理教學(xué)中實施”三維”教育[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2004，（12）

[5]倪慧芳.我在說課、評課活動中主動成長[J].學(xué)前教育研究，2005，（05）

[6]林建忠.試論體育反思型學(xué)習(xí)[J].引進與咨詢，2005，（06）

[7]劉娜娜.生物學(xué)三維目標教學(xué)模式[J].常州師范?？茖W(xué)校學(xué)報，2002，（02）

[8]王常青，任淑艷.課堂教學(xué)如何實現(xiàn)三維目標[J].黑龍江教育，2004，（18）

[9]郭海平.反思型教學(xué)模式與大學(xué)英語寫作[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報，2004，（06）

[10]廖曉翔.實踐與反思：新課程的“三維目標”[J].教育導(dǎo)刊，2005，（05）