【摘 要】作為一名小學(xué)教師，一定要學(xué)會分析學(xué)生，根據(jù)小學(xué)生注意力的特點(diǎn)，要設(shè)法激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃瑒?chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，利用和創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】面向全體；創(chuàng)設(shè)情景；激發(fā)熱情；活躍氣氛

數(shù)學(xué)教育要面向全體，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。但是，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，沒有生動形象的語言及活潑動人的情節(jié)。因此，在教學(xué)活動中，首先要激勵、喚醒、調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。下面談?wù)勔恍﹤€(gè)人的體會：

一、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情

小學(xué)生自制力差，學(xué)習(xí)積極性易受自己情緒的影響，為此，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，誘導(dǎo)他們在樂趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的性質(zhì)》時(shí)，我設(shè)計(jì)的問題是：孫悟空有3塊一模一樣的燒餅，小猴子寶寶、貝貝、佳佳、看見了，一哄而上，叫嚷著要吃燒餅。孫悟空說： “好，給寶寶一塊，給佳佳兩塊，給丁丁三塊?！睂殞?、貝貝、聽了，連忙說：“孫大圣，不公平，我們要分得和丁丁的同樣多?！睂O悟空真的分得不公平嗎？通過學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋飳υ?，給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)懸念，抓住學(xué)生的好奇心理，使枯燥、無味的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得具體、易懂、有趣，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情真正被調(diào)動起來。由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色的分工不同，在人格上師生是平等的。教師尊重、熱愛、理解和信任學(xué)生，真誠的面對每一位學(xué)生，讓學(xué)生感到教師和藹可親、平易近人，使學(xué)生樂于接近老師，和老師交朋友，使學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)和自立的信念樹立起來。學(xué)生在無拘無束的和老師交流的學(xué)習(xí)氛圍中，敢于、樂于提出問題、探究問題，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，學(xué)生的潛能充分的調(diào)動起來。同時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生對老師的尊重、愛戴，激發(fā)老師講課的激情。從而有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，師生在和諧的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。

三、發(fā)動學(xué)生親手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由開放、充滿活力的課堂氛圍。如我在教學(xué)《圓柱的體積》時(shí)，將圓柱體模具（已切好）當(dāng)場演示。首先讓一位學(xué)生把切割好的一半拿上又叉開；然后請另一位學(xué)生將切割好的另一半拼合上去。再逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比、分析。通過課件演示，讓學(xué)生明白：分成的扇形越多，拼成的立體圖形就越接近于長方體。這樣使學(xué)生的思考時(shí)間、活動余地、表現(xiàn)機(jī)會多一些，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生通過動口、動手、動腦，從大量的感性認(rèn)識中逐步總結(jié)出圓柱體積的計(jì)算公式，變被動為主動學(xué)習(xí)，讓他們從中獲得知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠把學(xué)到的新舊知識聯(lián)系起來，從而達(dá)到激趣樂學(xué)。而且通過讓學(xué)生具體實(shí)踐，動手操作，能不斷地激發(fā)學(xué)生對新知識的求知欲。

四、巧設(shè)靈活多樣的練習(xí)形式， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了提高練習(xí)效率，在課堂上應(yīng)精心設(shè)計(jì)靈活多樣的練習(xí)題，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在較少的時(shí)間內(nèi)最大限度地提高練習(xí)效率。把學(xué)生機(jī)械地做練習(xí)題變?yōu)閯幽X、動口、動手等多種感官參與活動的練習(xí)。如在教學(xué)乘法口訣和利用口訣求商的課堂練習(xí)時(shí)，我們可設(shè)計(jì)如下的練習(xí)活動，寓知識于游戲之中。這樣，產(chǎn)生無意識記，其記憶的效果往往比強(qiáng)記省勁。

五、利用形象生動的電化教學(xué)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生天真可愛、活潑好動。讓學(xué)生多種感官參與認(rèn)知活動，就可以豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感性認(rèn)識，促進(jìn)深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而，在教學(xué)中，我恰當(dāng)使用電教儀器，根據(jù)自己教學(xué)的需要和學(xué)生的特點(diǎn)制作一些有針對性的課件， 集文字、圖像、錄音、動畫等功能于一體，讓學(xué)生如見其人，如聞其聲，如臨其境。幻燈片的動靜結(jié)合，便于開發(fā)學(xué)生的想象、思維能力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如：教學(xué)“商中間有0的除法”，必須先讓學(xué)生知道“0除以任何不是0的數(shù)都得0”，而“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這個(gè)結(jié)論學(xué)生不易理解。教學(xué)時(shí)，我利用課件演示： 8只小青蛙蹦蹦跳跳的來到玉米地里，其中一只小青蛙說：“這里一條蟲子也沒有。”這時(shí)，旁邊的小兔對它們說：“小青蛙，如果你能回答我的問題，我就告訴你們在哪里可以捉到蟲子?！毙⊥玫膯栴}是：這里一條蟲子也沒有，你們平均每只青蛙分得幾條？小青蛙們都開動腦筋思考，但怎么也回答不出來。這時(shí)老師提問：誰能幫幫小青蛙來回答？全班同學(xué)異口同聲地回答：“平均每只兔子分得0朵?！睆亩贸?÷8=0，老師接著問：如果有10只青蛙呢？25只呢……同學(xué)們的答案還是“0”。最后得出結(jié)論：“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。為學(xué)習(xí)商中間有0的除法奠定了基礎(chǔ)。

總之，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，利用和?chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地探索知識，領(lǐng)悟真理，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的。