【摘 要】隨著對外經(jīng)濟(jì)文化交流的不斷發(fā)展，運用英語的能力愈來愈受到重視。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下具有特別重要的現(xiàn)實意義。單一，被動和陳舊的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)成為影響素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中推進(jìn)的一大障礙?！白灾?，合作，探究”是高中課程改革提倡的學(xué)習(xí)方式。本文對合作學(xué)習(xí)的特點及其在英語教學(xué)中的運用做了一個初步的探討。

【關(guān)鍵詞】新課程；學(xué)習(xí)方法；合作學(xué)習(xí) 英語教學(xué)

合作學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，它是根據(jù)對時代和素質(zhì)教育的要求，針對課堂教學(xué)中相當(dāng)程度存在的“以課堂為中心，以教師為中心，以課本為中心”的狀況提出來的，目的是改變陳舊的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以適應(yīng)未來學(xué)習(xí)，生活和工作的需要。綜合英語新課程教學(xué)要求，許多國家和地區(qū)都普遍采用了這種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論和策略體系。自2008年9月以來，我校也開始嘗試使用這種教學(xué)方法，它將目前英語課堂中的“應(yīng)試型”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰π汀苯虒W(xué)起著不可低估的作用。

1 合作學(xué)習(xí)的基本特點

合作學(xué)習(xí)（Cooperative Learning）是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高的一種學(xué)習(xí)方式。它徹底改變了傳統(tǒng)的尤其是高中英語教學(xué)中的“教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生記”的模式。新高中英語需要開展形式多樣的小組活動。合作學(xué)習(xí)是一種信息互動的選擇，比起以往的互助小組活動，合作學(xué)習(xí)的互動不是師向生的單向型互動，而是師生間雙向型和師生與生生間的多邊互動。教師不再是唯一的信息來源，師生共同活動，平等地互動交流。合作學(xué)習(xí)可以營造友好的氛圍，緩解個人間的競爭。團(tuán)隊合作中，學(xué)生之間相互支持，揚長避短，優(yōu)勢互補，培養(yǎng)團(tuán)隊精神和集體榮譽感。合作學(xué)習(xí)有助于因材施教，使不同水平的學(xué)生互相幫助，共同發(fā)展。在高中外語教學(xué)中一個很大的難題就是班級人數(shù)多，個體實踐量小，差異大，容易產(chǎn)生“兩極分化”。那么，小組合作學(xué)習(xí)就是解決此問題的一個好辦法。而且，合作學(xué)習(xí)的輕松環(huán)境可以降低焦慮，增強信心，促進(jìn)人際交往。這對于學(xué)生的積極學(xué)習(xí)有很大的好處，比起嚴(yán)肅的課堂教學(xué)，學(xué)生更容易產(chǎn)生愉快感?？傊献鲗W(xué)習(xí)的特點是有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，合作精神，競爭意識和交往能力，有助于互相取長補短，共同進(jìn)步的。

2 合作學(xué)習(xí)理論在高中英語課堂中的運用

2.1 合作學(xué)習(xí)在口語教學(xué)中的運用

口語學(xué)習(xí)依賴于集體行為，這跟書面學(xué)習(xí)有著很大的不同。合作學(xué)習(xí)能夠極大地調(diào)動起班級體中全體學(xué)生的積極性，激發(fā)自然的談話，開展口語交流活動。例如課本W(wǎng)arming up， Speaking， Taking 等模塊中出現(xiàn)的對話（dialogue），討論（discuss），辯論（debate），采訪（interview） ，調(diào)查 （survey）等時，就很適合采用合作學(xué)習(xí)的方式。在教學(xué)中教師可在每堂課前留出三到五分鐘時間讓學(xué)生自己進(jìn)行Free Talk，把自主權(quán)交給學(xué)生。這樣學(xué)生就有機會展現(xiàn)自我，這也就給了學(xué)生鞏固舊有的知識，展現(xiàn)新學(xué)知識的最佳舞臺，是學(xué)生個性得到張揚的大好時機，擴(kuò)展了學(xué)生自由活動的空間。Daily Talk 也可以用來做一道課前的“開胃菜”。它可以為學(xué)生提供一個運用英語進(jìn)行實際交際的機會；作為課前熱身，可以營造一種學(xué)習(xí)英語的氛圍，同時也可以活躍課堂氣氛；可以給學(xué)生一個面對大眾，克服恐懼心理的機會。通過合作小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在一定的時間內(nèi)就某個固定的話題能夠與他人做一定的交流，這樣能夠讓學(xué)生體會到運用英語交際成功的喜悅。

3 合作學(xué)習(xí)在英語閱讀教學(xué)中的運用

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該愛課堂中創(chuàng)設(shè)一個全員參與，主動參與的氛圍，實行集體教學(xué)，小組討論和個別輔導(dǎo)，讓學(xué)生通過各種各樣的小組活動來合作完成。例如，在教授模塊三的第三單元 The Million Pound Bank Note 時，在進(jìn)行閱讀教學(xué)前教師組織學(xué)生分組討論讀前（Pre-reading）的兩個問題，由于此類話題比較貼近學(xué)生生活，學(xué)生也比較感興趣，這樣在討論時，學(xué)生就都能個個積極參與，各抒己見，平時上課不太愛聽講的學(xué)生也都能活動起來，因此課堂氣氛也就活躍了起來，課文講解之后，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上還可將其表演出來，這種合作學(xué)習(xí)所創(chuàng)造出來的“情境”以及學(xué)生之間的“協(xié)助”與“對話”，對學(xué)習(xí)閱讀材料，及與閱讀材料相關(guān)的學(xué)習(xí)資料的收集與分析等都起著極大的促進(jìn)作用。有效的閱讀不僅是指從文章中獲取信息，更重要的是把所獲得的信息進(jìn)行加工處理，并運用于現(xiàn)實生活，尤其是運用于自身的生活實際，通過閱讀拓寬視野，通過閱讀啟迪思維，通過閱讀塑造自我。而只有通過合作學(xué)習(xí)，有效閱讀才能更好地得以實現(xiàn)。因此，合作學(xué)習(xí)在英語閱讀教學(xué)中對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)鑒賞能力以及運用英語的能力起著不可估量的作用。

4 合作學(xué)習(xí)在英語寫作教學(xué)中的運用

英語寫作在我們的日常交往中扮演著越來越重要的角色，但是在實際的英語教學(xué)課堂上，寫作經(jīng)常被忽略或者是一帶而過，大多數(shù)英語教師課堂內(nèi)用在寫作教學(xué)的時間很少。有很多老師認(rèn)為語言知識更重要，學(xué)會了語言知識就學(xué)會了寫作，因此教師只注重寫作的結(jié)果，從來不關(guān)注寫作的過程，寫作教學(xué)成為精讀課的延伸，顯然僅限于語言知識的英語寫作教學(xué)不可能達(dá)到綜合運用語言的目的。合作學(xué)習(xí)理論借助于合作學(xué)習(xí)小組的多種教學(xué)形式，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中彼此互動，在創(chuàng)作的過程中發(fā)現(xiàn)彼此的問題和錯誤。有時，小組成員在寫作訓(xùn)練當(dāng)中可根據(jù)教師布置的寫作任務(wù)先獨立完成后共同討論，相互幫助，集思廣益，以一種輕松愉快地方式來進(jìn)行寫作訓(xùn)練，體會用多種表達(dá)方式來表達(dá)同一種意思，在潛移默化中學(xué)生可掌握多種句型結(jié)構(gòu)，語法及單詞的用法，小組各成員之間以及小組與小組之間構(gòu)成一個班級資源共享的平臺。例如，教師愛進(jìn)行寫作訓(xùn)練前向?qū)W生表演一個用絲線打蝴蝶結(jié)的過程，要求學(xué)生仔細(xì)觀察教師的每一個動作，然后學(xué)生進(jìn)行小組討論，將教師的制作過程用作文的形式表達(dá)出來，經(jīng)小組成員共同討論，精心修改達(dá)成統(tǒng)一意見之后，再用以小組之間進(jìn)行評比，評選出優(yōu)勝獎。如討論過程中出現(xiàn)爭議，教師可當(dāng)場協(xié)助解決。這樣經(jīng)由學(xué)生打磨出來的文章較之完全由教師一個人批改的傳統(tǒng)模式更勝一籌。學(xué)生開動腦筋，經(jīng)由自己的努力所得出的成果也使學(xué)生得到了前所未有的成就感和滿足感，寫作興趣也相應(yīng)得到了提高。寫作訓(xùn)練形式多種多樣，可以小組合作共同出黑板報，校報，共同收集名人名言，英文商標(biāo)等。因此，合作學(xué)習(xí)在提高學(xué)生的寫作能力方面起著極大的促進(jìn)作用，值得提倡及推廣。

總之，以小組為單位的英語合作學(xué)習(xí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和趣味性的培養(yǎng)，強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和教師課堂教學(xué)的針對性與指導(dǎo)性，其重視學(xué)生學(xué)習(xí)個體差異性和團(tuán)體合作的互助互補性，對學(xué)生創(chuàng)造性的開發(fā)與培養(yǎng)起著相當(dāng)重要的作用。因此，英語合作學(xué)習(xí)體系了新課標(biāo)以“人為本”的學(xué)習(xí)理念，是新的教學(xué)改革的大勢所趨，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，努力探索適合自己的課堂的教學(xué)模式，靈活運用合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)理論，按照新課標(biāo)的要求，將合作學(xué)習(xí)與個別教學(xué)形式進(jìn)行結(jié)合，使之相輔相成。改變英語的教學(xué)形式是以項系統(tǒng)的工程，而對不同的學(xué)習(xí)對象和環(huán)境，還是應(yīng)該因人制宜，因事制宜，因時制宜，因地制宜，兼收并蓄，博采眾長。

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