【摘 要】在計算過程中，低年級學(xué)生常常會出現(xiàn)寫錯數(shù)字、錯寫符號、抄錯題目。教師要善于分析出錯原因，并積極地尋找對策。

【關(guān)鍵詞】一年級學(xué)生；口算能力培養(yǎng)；練習(xí)要有針對性；培養(yǎng)良好計算習(xí)慣

小學(xué)一年級的計算是整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的入門，如何走好這一步，把好這個關(guān)，對今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)至關(guān)重要。正我從事過多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，深刻體會到學(xué)生的計算能力對他的整體數(shù)學(xué)成績影響較大。怎樣讓學(xué)生們學(xué)好計算，盡量減少計算過程中的錯誤？我有以下體會。

一、加強(qiáng)口算能力的培養(yǎng)

口算能力是低年級學(xué)生一項(xiàng)最基本的素質(zhì)，口算能力差，勢必會影響到筆算的正確和速度，而小學(xué)一年級課本內(nèi)容的編排百分之七十都是計算題，另外口算的練習(xí)也能提高孩子的記憶力，特別是20以內(nèi)的加減法，只有記對數(shù)字才能計算正確，同時也能鍛煉學(xué)生的思維靈活性。

在輔導(dǎo)學(xué)生口算時，首先需要關(guān)注學(xué)生練習(xí)口算的方法，即分別進(jìn)行“說”、“讀”、“寫”的三遍練習(xí)，并分別達(dá)到三個要求；清楚、快速、正確。

（1）“學(xué)”算理，應(yīng)清楚。每天的第一次口算練習(xí)要求學(xué)生運(yùn)用湊十法口算，可以挑出幾道20以內(nèi)加減法的題目讓學(xué)生說說是怎樣算的。例如：9+7讓學(xué)生說7可以分成（1）和（6），9加（1）等于（10），（10）加6等于16，這樣反復(fù)的練習(xí)。重點(diǎn)是看學(xué)生對口算算理是否清楚明白，這是正確、快速口算的基礎(chǔ)，同時也避免了機(jī)械的口算練習(xí)。

（2）“讀”口算，求快速。每天的第二次口算練習(xí)，可以讓學(xué)生大聲地讀口算題。如《20以內(nèi)加減法表》。剛開始可能會有些慢，可以再來二、三遍，同時記錄每一遍練習(xí)的時間，以便對比，不斷提高速度。經(jīng)過這樣的讀算訓(xùn)練，使學(xué)生熟練到不需要思考就能快速地計算，還可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力和計算速度，促使學(xué)生的注意力高度集中。另一方面，在學(xué)生快速口算的過程中，教師不妨打亂口算題的順序，讓學(xué)生能夠根據(jù)不同的口算題，靈活地使用口算方法，使口算合理，靈活、迅速，逐漸鍛煉學(xué)生思維的敏捷性。

（3）“寫”口算，需正確。每天第三次口算練習(xí)，可以讓學(xué)生快速地寫出前面讀時的口算題，然后老師批改，做到對學(xué)生的正確率心中有數(shù)。這次的練習(xí)是“說”“讀”“寫”的統(tǒng)一性，是懂理、會算、熟悉的綜合運(yùn)用，但不可操之過急，經(jīng)過這樣的反復(fù)練習(xí)，可以使學(xué)生對基本口算技能還有一定的距離，這時需要老師注意兩點(diǎn)，即培養(yǎng)學(xué)生口算興趣和堅持口算訓(xùn)練。

二、練習(xí)要有針對性，更要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算中的規(guī)律

雖然多練是提高計算能力的方法，但練習(xí)一定要有針對性，針對那些易錯、易混的題目進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在辨析中真正掌握計算能力。設(shè)計出不同的題型，這樣既可以提高學(xué)生計算的能力培養(yǎng)，也可以使學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識。 很多計算題都有它的規(guī)律可循，讓學(xué)生掌握這些規(guī)律，既可以提高口算計算的正確率、提高計算的速度，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和歸納推理的能力。例如：教師可以出示這樣一些題目：2-2，7-7，9-9，10-10，13-13，4-0，6-0，8-0，0+2，3+0，11+0……先讓學(xué)生口算，口算完后思考，你能把這些題目分類嗎？怎樣分？為什么這樣分？在分類的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生在這一系列的活動和思考中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)相同的兩個數(shù)相減必得0，一個數(shù)與0相加還得這個數(shù)，一個數(shù)減去0還得這個數(shù)……等這些規(guī)律。

要提高學(xué)生計算能力一定要先培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

很多教師在教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做計算題的時候會出現(xiàn)很多錯誤，而這些錯誤并不是學(xué)生不會計算，也不是學(xué)生不懂算理，而是因?yàn)椴涣嫉挠嬎懔?xí)慣造成的。例如：把“9”寫成“6”，把“75”寫成“57”，把“十”寫成“一”，抄上一行竄到下一行。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣應(yīng)從一年級開始。首先培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，要求學(xué)生認(rèn)真書寫阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號，只有寫對寫好才是計算正確的前提。其次要養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，也就是要看清題目要求，在正確理解題意的基礎(chǔ)上去解題，以免出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象，這里還要重視提醒學(xué)生做題時要看清運(yùn)算符號和數(shù)字，以免出現(xiàn)因?yàn)榭村e題目而算錯的現(xiàn)象。最后要培養(yǎng)學(xué)生檢查的良好習(xí)慣，檢查的習(xí)慣不能說說而已，要教會學(xué)生檢查的方法，只有會檢查才能去檢查。不管是哪種良好的計算習(xí)慣都不是一蹴而就的，只有在教師嚴(yán)格要求下的反復(fù)訓(xùn)練，堅持不懈，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能逐步形成。

總之，低年級學(xué)生的計算能力要靠教師的精心設(shè)計、認(rèn)真指導(dǎo)、形式多樣的練習(xí)和良好的習(xí)慣相結(jié)合才能得到提高和發(fā)展，才能達(dá)到新課標(biāo)的要求。