作為一名從事英語教學工作已多年的教師，我深深感覺到一些學生在英語學習方面存在一些困難，如聽、說英語能力差，甚至有部分學生讀、寫英語能力也不好，以至于缺乏學習英語的自信心，失去學習英語的興趣。為何會有上述問題的存在呢？經(jīng)過與學生談心交流，結(jié)合個人的教學經(jīng)歷，我認為產(chǎn)生這些問題的原因主要有以下幾個方面：一是思想認識偏差。學生普遍認為學習英語的作用不大，畢業(yè)后也幾乎沒機會用上它。二是學習環(huán)境缺乏。有位語言專家曾說：語言學習最好的方法就是把他置于語言當中。也就是說要有良好的語言環(huán)境。有些學生雖知學習英語重要，但因?qū)W校、班級本身不具有語言環(huán)境，學習也只能是死記硬背，學習效果大打折扣，很多學生讀不好，聽不懂，更說不好，于是慢慢失去了學習的興趣和信心。三是學習方法低效。大部分學生缺乏正確的學習方法，對所學的內(nèi)容不能系統(tǒng)有效地掌握。為此，我認為可以通過構(gòu)建高質(zhì)量英語課堂，營造濃厚的學習氛圍，引導學生更好地融入英語課堂，排除語言障礙，建立英語學習的信心，激發(fā)學習興趣。那么，該如何構(gòu)建高質(zhì)量英語課堂呢？

一、充分發(fā)揮教師作用，營造濃厚課堂氛圍

一是提升教學本領(lǐng)。打鐵還需自身硬。一名優(yōu)秀的英語教師都想成功地組織好一堂“高密度、高水準、高效率”的英語課堂，以便讓學生學到的英語知識最大化，最優(yōu)化，這就離不開教師自身素質(zhì)和教學能力的提高。為此，我們要自己置身于英語教學的前沿，密切追蹤英語教學發(fā)展的新動向，及時更新英語教學觀念，不斷給課堂教學內(nèi)容注入新觀點、新方法，真正做到優(yōu)化教學過程，構(gòu)建高效課堂，讓學生學習英語有樂趣、有興趣。二是明確教學思路。一般來說，教師都是把所要向?qū)W生教授的知識作為教學重點。把大部分學生難以理解的知識作為教學難點。但是根據(jù)新課程標準的要求，教學過程與方法和情感態(tài)度與價值觀方面的一些要求也被列入教學難點的范圍之內(nèi)，所以，教師必須認真研讀課程標準，了解了內(nèi)容標準對英語知識與能力的學習之后，再明確教學思路，確定教學重點、難點，并在教學的實踐過程中根據(jù)學生實際情況來調(diào)整教學思路，以便能更好地顧及到學生的理解能力和掌握程度。三是豐富教學方法。英語教學既要創(chuàng)造一種學習語言的環(huán)境，又要創(chuàng)造出活潑、生動、高效的教學環(huán)境，使教與學之間能靈活的轉(zhuǎn)化。在上課前，根據(jù)教學內(nèi)容的針對性和激發(fā)學生學習英語興趣的需要，巧妙運用多媒體技術(shù)，通過聲、光、色、圖的神奇結(jié)合，為學生提供直觀、生動、活潑、多彩的學習環(huán)境，改變傳統(tǒng)的填鴨式閉塞的英語課堂教學模式，靈活呈現(xiàn)出和諧高效生動的英語課堂教學模式，并且能充分刺激學生的感官，喚醒學生情感由潛意識狀態(tài)向活化狀態(tài)轉(zhuǎn)化，從而激發(fā)他們學習新課的欲望，提高了學習英語的效率。

二、明確學生主體地位，提高課堂學習效果

學好英語沒有什么秘訣，關(guān)鍵是要全身心投入，綜合應(yīng)用多種方法，這是個日積月累的漸進過程，是沒有任何捷徑可走的。我們教師要打造高質(zhì)量英語課堂，就要幫助學生培養(yǎng)“三個好”。一是培養(yǎng)“能學好”的心理素質(zhì)。我們都知道英語和漢語之間存在蠻大的差距，漢語是我們的母語，學習起來不像英語那么費勁，因為我們?nèi)粘Ｉ钪心芙?jīng)常的反復的使用。但是英語方面，我們的學生在日常生活中幾乎是不用的，而且不免要受到來自漢語的多方面的干擾，這是兩種語言的差異在起作用。所以這就要求我們的學生要增強和樹立能正確面對英語和漢語之間存在的差異的一種心理認識能力和心理容納意識，要排除漢語和英語之間差異帶來的不利影響，積極的面對英語自身的語言特性，從排斥到接受。這需要有一個心理調(diào)整過程和心理適應(yīng)能力，這就是我們教師的任務(wù)。二是培養(yǎng)“習慣好”的學習模式。要學好英語，學生必須做到首先要讀熟和熟記本單元的單詞、詞組和固定句型，上課前要先預(yù)習課文，找出不懂的地方，要借助漢英詞典、網(wǎng)絡(luò)資源等解決一些疑難問題，讀懂和理解課文，這樣既能提高自學英語的能力，又能為聽好英語課打下扎實的基礎(chǔ)。如果是上英語閱讀課，學生課前不做好準備，對本堂課沒有大概的了解，聽起課來就沒有頭緒，似乎什么都是要學習的新東西，什么都成了難點和重點。這樣的學習不會有好效果的。學生必須把自己預(yù)習過程中遇到問題和一些語言使用上的難點標出，等到上課時注意教師的闡述和講解，或者課堂上及時請教教師，使問題得到解決。這樣學生就能做到有的放矢，就能在課堂上抓住學習重點。所以說課前預(yù)習不是時間的問題，而是學習模式的問題。三是培養(yǎng)“效果好”的學習方法。要想學好英語，必須掌握良好的學習方法與科學的學習策略，使學習輕松愉快，并取得事半功倍的效果。學習英語需要學生背誦記憶的東西很多。如果用簡單的方法死記硬背會使人感到枯燥乏味，容易失去學習的興趣和信心。因此，要做到眼、耳、口、手、腦并用，看、聽、讀、寫、想相結(jié)合，激發(fā)大腦皮層多部位的興奮，提高記憶單詞和短語的效率。英語知識不僅量大而且復雜，單詞、短語、句型、語法知識都需要日積月累，沒有量的積累就不會有質(zhì)的飛躍。所以要多背誦，多閱讀，多做筆記。同時還要加強應(yīng)用，要活學活用，將課本上的知識轉(zhuǎn)化為自己掌握的語言能力，熟能生巧的道理相信大家都不陌生。