【摘 要】信息技術(shù)作為一門提高學(xué)生綜合素質(zhì)和提升學(xué)生信息能力以及創(chuàng)新素質(zhì)的重要課程，在初中階段越發(fā)顯得十分重要了。筆者以多年初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐就初中信息技術(shù)課程中如何構(gòu)建高效課堂嘗試性地提出了四個(gè)途徑：①注重教學(xué)方式的調(diào)整，適當(dāng)開展分層分類的教學(xué)；②改變相應(yīng)的課堂模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；③強(qiáng)化課堂的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)際的操作應(yīng)用能力；④充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的自主能動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)；學(xué)生；高效課堂

一、構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂的必要性

在初中階段信息技術(shù)雖不是主課但也是一門很重要的課程，它對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要意義。雖然在義務(wù)教育階段的普及已有好多年，但作為一名普通初中信息技術(shù)的教師來說，筆者深感信息技術(shù)這門課程越來越難以把握了。尤其是近些年，隨著信息技術(shù)本身的飛速發(fā)展，它的普及程度大大高于我們的教育的普及程度，一些先進(jìn)的信息技術(shù)還沒出現(xiàn)在課本中就已經(jīng)應(yīng)用于生活中了。所以在初中信息技術(shù)課堂上要融入高效課堂的理念，這更有助于提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果，能更好促進(jìn)學(xué)生的理解信息技術(shù)這門課程，進(jìn)而學(xué)好這門課程。

二、初中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建的主要途徑

1.注重教學(xué)方式的調(diào)整，適當(dāng)開展分層分類的教學(xué)

由于受各種外界和內(nèi)部因素的影響，每個(gè)班中學(xué)生都各不相同。即便是在蘇南這樣經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，筆者所任教的班級(jí)中有的學(xué)生信息技術(shù)的素養(yǎng)相當(dāng)好，無論是理論知識(shí)還是具體操作都很棒，其中有的程度甚至大大超過了初中階段信息技術(shù)的教學(xué)要求。也有極少部分學(xué)生連基本的打字都不會(huì)。舉例：在講授 windows 操作系統(tǒng)中的基本操作“剪切、復(fù)制、粘貼”時(shí)，一般情況下這類操作是不需要詳細(xì)講解的，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生已經(jīng)掌握。但為了了解學(xué)生的具體掌握情況筆者還是設(shè)計(jì)了一道很簡(jiǎn)單的操作題“請(qǐng)把本地磁盤 D 中‘小明的圖片’文件夾中的所有文件移至本地磁盤E中的‘小李的圖片’文件夾中”。就是這樣一道很簡(jiǎn)單的操作題，最后學(xué)生實(shí)踐的結(jié)果大大出乎意料，超過 2/3 的學(xué)生都可以完成。無論用直接拖動(dòng)還是剪切加粘貼都可以做到，但還是有少部分學(xué)生完不成，有的只會(huì)復(fù)制過去不會(huì)剪切更不理解“移至”的概念，而有的就是不會(huì)做。接下來我的分層分類教學(xué)就是讓已經(jīng)掌握的同學(xué)繼續(xù)實(shí)踐操作題，題目我稍作改動(dòng)?！罢?qǐng)用鍵盤加鼠標(biāo)的操作把本地磁盤 D 中‘小明的圖片’文件夾中的所有文件移至本地磁盤 E 中的‘小李的圖片’文件夾中”。這題的目的主要是讓已經(jīng)熟練掌握鼠標(biāo)進(jìn)行“剪切、復(fù)制、粘貼”操作的學(xué)生可以進(jìn)一步掌握運(yùn)用鍵盤的快捷鍵來進(jìn)行“剪切、復(fù)制、粘貼”的操作。

2.改變相應(yīng)的課堂模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，這是愛因斯坦的名言。要有高效的課堂就必須讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)才會(huì)印象深刻，才能說是達(dá)到了學(xué)習(xí)效果和提高了學(xué)習(xí)效率。筆者覺得教師在講課時(shí)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況結(jié)合一定的多媒體設(shè)施讓學(xué)生多方面多角度來感受信息技術(shù)這門課程，使之對(duì)信息技術(shù)課程產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的程度。

3.強(qiáng)化課堂的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)際的操作應(yīng)用能力

信息技術(shù)是一門對(duì)操作性和實(shí)踐性要求非常高的課程，這也正是它區(qū)別于其他課程一定要在機(jī)房中上課的原因。實(shí)踐是檢驗(yàn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)好壞的最佳途徑，只有在實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，才能檢驗(yàn)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)是否真正的掌握。在筆者的課堂中，一般每節(jié)課45分鐘至多只講15分鐘至20分鐘，其余的時(shí)間大都是留給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作實(shí)踐的。當(dāng)然教師也可以在課外舉行電腦繪畫比賽、電腦小游戲過關(guān)比賽、網(wǎng)頁制作比賽、網(wǎng)站建設(shè)以及機(jī)器人比賽等等，來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)參與實(shí)踐的積極性。

4.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的自主能動(dòng)性

在課堂上教師是引導(dǎo)者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體。所以課堂教學(xué)過程中既要尊重學(xué)生的主體性，又要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和學(xué)習(xí)欲望，從而充分有效地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。有很多方法可以激發(fā)學(xué)生的主體性，結(jié)果是不僅能使課堂知識(shí)得到更好的掌握，而且培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)和獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，更能增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作精神。

三、結(jié)束語

高效課堂既是一種理念的課堂，同時(shí)也是一種教學(xué)模式的實(shí)踐。想要得到高效的課堂就要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇性地運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方式和課堂模式，更需要在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷進(jìn)行實(shí)踐和總結(jié)，才能真正地使信息技術(shù)課堂達(dá)到高效果和高效率。眾所周知，構(gòu)建初中信息技術(shù)的高效課堂，不是一日之功，也不是一人之能，還需要所有信息技術(shù)教師和相關(guān)的教科研人員不斷探索和努力。同時(shí)初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建也是一個(gè)系統(tǒng)的過程，并不是幾個(gè)人或是幾篇文章就可以解決的，以上所述只是筆者個(gè)人觀點(diǎn)的闡述，如有不妥之處敬請(qǐng)諒解。希望能為初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建提供一些思路，與大家共勉。

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