【摘 要】本文從探討初中語文課堂應(yīng)用情感教育的必要性入手，進(jìn)而從教師的自身修養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面詳細(xì)探討了如何在初中語文課堂應(yīng)用情感教育。

【關(guān)鍵詞】情感教育； 初中語文應(yīng)用 ； 課堂教學(xué)

隨著當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育新課程改革的深入和完善，我國初中語文教學(xué)活動(dòng)在教學(xué)機(jī)構(gòu)、課程目標(biāo)以及教學(xué)方法等很多方面都發(fā)生了極大的改變，很多原來被忽略而現(xiàn)代學(xué)生必須具備的重要教學(xué)內(nèi)容都受到了足夠的重視，情感教育在初中語文課堂的提出與應(yīng)用就是一個(gè)重大的轉(zhuǎn)變。本文將就如何在初中語文課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育進(jìn)行探討和分析。

一、在初中語文教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用情感教育的必要性

所謂的情感教育，就是指在學(xué)校的語文教育活動(dòng)中，通過對(duì)學(xué)生的情感、素質(zhì)等的開發(fā)與培養(yǎng)，豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品位與效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的心理健康。因?yàn)檎Z文課程有其個(gè)性化的本質(zhì)特征，在學(xué)習(xí)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過在教學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成一定的潛移默化的獲得知識(shí)和技能，以此完成心靈的震撼，加之初中階段的學(xué)生情感方面正處于由不完善到完善的轉(zhuǎn)變階段，因此此階段的語文教學(xué)離不開適當(dāng)?shù)那楦薪逃?，通過為學(xué)生營造一個(gè)感同身受的條件，讓學(xué)生更好的理解知識(shí)和消化知識(shí)，培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，也養(yǎng)成學(xué)生們健全的人格與良好的品性。

二、教師提高自身的修養(yǎng)，更好的將情感教育滲透到初中語文課堂中去

論及情感教育，教師作為初中語文課堂情感教育的傳播主體，是一個(gè)非常重要的因素，因此只有教師在教學(xué)中提升自身的人格修養(yǎng)，投入足夠的情感，才能更好的以情感感染學(xué)生，激起學(xué)生心靈情感的共鳴，教師的言傳身教是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)榜樣。

一方面，要以教學(xué)內(nèi)容中最真摯的情感去叩響學(xué)生的心靈，教師就一定要將自身、學(xué)生以及教學(xué)作品傳達(dá)的感情實(shí)現(xiàn)完美的統(tǒng)一，要做到這一點(diǎn)，就要求我們的教師具備一定的修養(yǎng)，自身能投入足夠的情感，以心換心，激起學(xué)生們感情。教師也要掌握如何去調(diào)控自身的情感，帶動(dòng)教學(xué)氣氛的方法，冷若冰霜或者無緣故怒容滿面的教學(xué)是無法準(zhǔn)確的向?qū)W生傳達(dá)課文情感的。只有教師在課堂上注重結(jié)合實(shí)際情況的煽情，以最恰當(dāng)?shù)恼n文情感去打動(dòng)學(xué)生，才能更好的進(jìn)行情感教育。

另一方面，教師平時(shí)在學(xué)生樹立的人格個(gè)性也是進(jìn)行情感教育必不可少的一部分。情感教育是一種精神的傳播，只有學(xué)生們認(rèn)可教師的行為和人格，才能在情感教育中更好的激起學(xué)生情感的回應(yīng)和心靈的迎合。教師也要找準(zhǔn)與學(xué)生的情感契合點(diǎn)，站在學(xué)生的角度向他們傳輸情感，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)心靈相通與情感的平等交流。

三、完善教學(xué)內(nèi)容，更好的貫徹初中語文課堂的情感教育

情感教育重在寓情于理與抒情言志的教材。教學(xué)內(nèi)容是情感教育的基本載體，進(jìn)行情感教育也完全要依托于課堂內(nèi)容。要有良好的教學(xué)內(nèi)容，才能進(jìn)行順暢的情感教育。

一篇篇蘊(yùn)含著豐富美感與高尚情感的文章、一些情深意切的名篇精粹都是我們進(jìn)行情感教育必不可少的教學(xué)內(nèi)容。因此我們一定要通過一些優(yōu)秀的教材，向?qū)W生提供足夠的知識(shí)信息的同時(shí)，也向?qū)W生灌輸豐富的情感因素，給學(xué)生美的享受，以作者的情感打動(dòng)學(xué)生，以文章的深情感染學(xué)生。

如在《故鄉(xiāng)》一文的教學(xué)中，教師一定要選取文章中關(guān)鍵的抒情詞句，將學(xué)生帶入到魯迅先生在作品中營造的那種情景和氛圍中去，讓學(xué)生從心理上產(chǎn)生震撼，實(shí)現(xiàn)情感上的移情與共鳴。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，更好體現(xiàn)初中語文課堂的情感教學(xué)

在初中語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但教師仍然是起著主導(dǎo)作用的，運(yùn)用豐富多彩的方法將教學(xué)內(nèi)容中傳達(dá)的情感傳播給學(xué)生，使學(xué)生在課堂受到更為深刻的感染是教師的責(zé)任。良好的教學(xué)方法也可以培養(yǎng)學(xué)生更為濃厚的求知欲望，保持學(xué)生們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中濃厚的興趣與高漲的情緒。

在具體的教學(xué)方法改進(jìn)方面，一方面我們可以借助恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語，自然的引入情感。語文教學(xué)講究情境就是因?yàn)榍榕c境是統(tǒng)一體，教師通過導(dǎo)語為形而上創(chuàng)設(shè)意境，再進(jìn)一步誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品中的情感世界是非常有效的情感教育方法。要注重借助語言去激發(fā)學(xué)生的情感。語言是情感的具體表現(xiàn)之一，情感往往需要語言作為外泄的形式。教師的教學(xué)語言如果能通過語言節(jié)奏的輕重緩急，語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，語氣的豐富變化，并配合適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言等來融入情感，一定可以更好的加深學(xué)生對(duì)課文情感的理解與共鳴，收到良好的情感教育結(jié)果。另一方面，我們也要積極的運(yùn)用最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，開展多媒體教學(xué)，以魅力十足的教學(xué)方法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中階段是一個(gè)好奇心極強(qiáng)，對(duì)新興事物有著很高興趣的時(shí)期，教師進(jìn)行情感教育就是要利用好這一點(diǎn)，通過高科技的運(yùn)用，更好的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)方法上滿足學(xué)生的興趣，讓課堂不再枯燥無味，營造一個(gè)更為豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)情緒中完成情感教育的任務(wù)。

由上文可知，初中語文課堂的情感教育是非常有必要的，精心情感教育的方法和途徑也是多種多樣的，我們一定要從教師的自身修養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置以及教學(xué)方法的創(chuàng)新等方面選取最切合班級(jí)實(shí)際情況的方法，進(jìn)行最為高效的情感教育。

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