【摘 要】漢語拼音是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將漢語拼音的功能定位在幫助認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)普通話上。但是漢語拼音機(jī)械性強(qiáng)，教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生在一個(gè)月內(nèi)要讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，有一定難度。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，通過豐富多彩的形式開展教學(xué)，摸索出一套行之有效的方法。

【關(guān)鍵詞】化難為易；拼音學(xué)習(xí)

一、運(yùn)用直觀手段學(xué)拼音

一般來講，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的，所以在教學(xué)中采用一些直觀手段很有必要。拼音教學(xué)中，除充分利用好書中插圖，還可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)、活潑的情境，讓優(yōu)美的圖像、動(dòng)聽的音樂、有趣的動(dòng)畫增強(qiáng)課堂的趣味性、形象性，全方位地刺激學(xué)生的感官，優(yōu)化課堂教學(xué)。比如：在聲母“j”的學(xué)習(xí)中，動(dòng)畫呈現(xiàn)出一只母雞帶領(lǐng)小雞們?cè)诰G瑩瑩的草地上玩耍的情景，絨毛黃黃的小雞們緊緊地跟在媽媽身后，當(dāng)它們看到一只美麗的蝴蝶在媽媽頭上翩翩起舞時(shí)，高興地“嘰嘰嘰”直叫，在大母雞的旁邊慢慢出現(xiàn)一個(gè)按筆順書寫出一個(gè)紅色的、清晰的聲母“j”。這時(shí)候，我充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，引導(dǎo)孩子自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)“j”這個(gè)聲母怎么讀，怎么記，怎么寫。生動(dòng)有趣的畫面讓學(xué)生輕松愉快地記住了“j”的字形，小雞們“嘰嘰嘰”的叫聲教會(huì)孩子發(fā)音，這時(shí)，我再教給孩子“大母雞，j、j、j”的兒歌，同時(shí)出示一幅飛機(jī)圖片，讓孩子練習(xí)說話：“我想坐飛機(jī)?！?/p>

二、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)拼音

拼音學(xué)習(xí)中有些內(nèi)容很抽象，學(xué)起來很費(fèi)勁，要是我們聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，就拉近了學(xué)生與知識(shí)的距離，這樣再學(xué)習(xí)起來就毫不費(fèi)勁。比如：有的同學(xué)總把“zhi、chi、 shi、ri、zi、ci、 si”這些整體認(rèn)讀音節(jié)分開拼，于是我講故事給他們聽：“zh、ch、sh、r、z、c、s”她們都有小寶寶，然后在黑板上寫一個(gè)大大的“i”，用彩筆畫上眼睛、胳膊和腿，瞧，寶寶長(zhǎng)得虎頭虎腦的，真招人疼，惹人愛，媽媽更是喜愛的不得了。有一天，媽媽們帶著一個(gè)個(gè)小寶寶去公園，寶寶們很調(diào)皮，趁媽媽們休息說話的時(shí)候偷偷溜進(jìn)土坡上的小樹林去了，樹林里樹木茂盛，寶寶們玩起了“捉迷藏”，你追我我抓你，可開心了，玩著玩著，迷路了，沒有一個(gè)人知道從哪兒下土坡能找到媽媽，大家都急得哭了，后來在公園工作人員的幫助下寶寶們終于找到了媽媽，小家伙們都緊緊地抱著自己的媽媽說：“媽媽，我再也不離開您了?！甭犃诉@個(gè)故事，整體認(rèn)讀音節(jié)不能分開拼的問題就迎刃而解了。

三、游戲激發(fā)情趣學(xué)拼音

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌诮虒W(xué)中，畫、玩、說、做、寫、唱、看、比等方法，可以創(chuàng)設(shè)出充滿成功體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得自主快樂、積極主動(dòng)。比如“我是火眼金睛”游戲：復(fù)習(xí)鞏固聲母時(shí)，我把打亂順序的聲母卡片用磁釘固定在黑板上，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找出我說的聲母卡片。我說“火眼金睛找找m”，一個(gè)學(xué)生找到后說“m m m在這里?！比嗤瑢W(xué)一起有節(jié)奏地拍著手說“棒，棒，你真棒！m m m m找對(duì)了”。用這種方法復(fù)習(xí)聲母，收到了好的效果。

四、結(jié)合識(shí)字寫話學(xué)拼音

在教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的拼音氛圍，為學(xué)生提供拼音的機(jī)會(huì)，利用學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物感興趣的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出與情感教育的巧妙結(jié)合，與兒童生活的緊密相連，與學(xué)說普通話、識(shí)字、口頭表達(dá)等語言活動(dòng)整合的拼音練習(xí)，使學(xué)生的拼音能力得到提高。比如：①布置學(xué)生拼一拼學(xué)習(xí)用品、生活用品，拼一拼同學(xué)、家人的姓名。②在學(xué)生學(xué)會(huì)“大”、“口”、“火”、“入”等字后，安排用拼音聽寫“大火”、“入口”這樣的詞語。③鼓勵(lì)學(xué)生多讀注音讀物，由熟練拼讀逐步到直呼，將學(xué)拼音、識(shí)字、讀文三者結(jié)合，開展 “愛讀書的好娃娃”評(píng)比活動(dòng)。④在黑板上用拼音寫話夸獎(jiǎng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用拼音寫日記。當(dāng)學(xué)生被家長(zhǎng)表揚(yáng)后，高興地寫道“jīn天，爸爸媽媽dōu kuā wǒ 了?！碑?dāng)孩子不小心摔跤后，傷心地寫道“wǒ 的xī ɡài pò 了，好ténɡ， yǐ hòu wǒ zǒu lù yào 小 心 。”有的孩子剛上一年級(jí)，表達(dá)的興趣就表現(xiàn)出來，每天都寫出了50字左右的日記。學(xué)生在這樣的練習(xí)中，不僅靈活運(yùn)用了所學(xué)的生字，積累了語言，而且也感受到拼音的快樂，有效地鞏固了漢語拼音。

五、運(yùn)用方言資源學(xué)拼音

每個(gè)班級(jí)難免有極個(gè)別拼寫困難的學(xué)生，有的是受方言環(huán)境的影響，有些是拼音知識(shí)難度大，還有些受孩子生理心理特點(diǎn)影響。機(jī)械重復(fù)的抄寫不一定能解決他們的問題，除了課堂上豐富多彩的編一編兒歌、猜一猜謎語、做一做游戲等學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式外，我們要摸清這類孩子的主要問題所在，從而在平日教學(xué)中就注意進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。有的學(xué)生“ing”和“in”不分，只有了解他的方言特點(diǎn)，充分運(yùn)用方言的資源，才能有效引導(dǎo)學(xué)生分辨讀音。

借助以上方法，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，課堂教學(xué)顯得活躍而有序，收到了比較好的教學(xué)效果。運(yùn)用直觀手段，聯(lián)系生活實(shí)際，游戲激發(fā)情趣，結(jié)合識(shí)字寫話、運(yùn)用方言資源等方法化難為易，使拼音學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。

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