教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)字音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.把握節(jié)奏和押韻，感知本詞的聲韻之美。

3.體悟詞中包蘊(yùn)的情感。

4.賞析本詞精巧的藝術(shù)構(gòu)思。

5.體會(huì)本詞寫景的技巧。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.體會(huì)詞中包蘊(yùn)的情感。

2.賞析本詞精巧的藝術(shù)構(gòu)思。

3.體會(huì)本詞寫景的技巧。

教學(xué)方法：

討論法、探究法、誦讀法

教具：多媒體投影

課時(shí)安排：一課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

大家一定聽過(guò)“上有天堂，下有蘇杭”這樣一的句話吧？這是古往今來(lái)人們對(duì)杭州這樣一座美麗城市的贊美。

同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)杭州嗎？（沒(méi)有）很可惜啊！我也沒(méi)去過(guò)。

我準(zhǔn)備了幾幅杭州的圖片我們來(lái)一起欣賞一下。（幻燈片展示）

這是現(xiàn)在的杭州，那一千多年前的杭州是什么樣子的呢？大家想知道嗎？

就讓我們一起欣賞一幅“文字的圖畫”柳永的《望海潮》，來(lái)領(lǐng)略千年之前杭州的魅力。

二、梳理

1.大家?guī)追昼姷臅r(shí)間來(lái)梳理課文內(nèi)容，關(guān)注字音和重點(diǎn)詞語(yǔ)。（學(xué)生自由討論）

2.們來(lái)一起討論大家自學(xué)中遇到的問(wèn)題。（學(xué)生提出疑難問(wèn)題，師生共同討論解決）

3.決了這些問(wèn)題，我們來(lái)齊讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音。（師生齊讀）

三 、品讀

1.是一種合樂(lè)而唱的詩(shī)體，既然是合樂(lè)，就要講究什么？（學(xué)生思考后回答：節(jié)奏和押韻）

2.家思考一下這首詞押的什么韻？韻腳是什么？抒發(fā)了詞人怎樣的感情（思考后回答：押a韻，韻腳是華，家，沙，奢古音讀shā，嘉，花，娃，牙，霞，夸。詞人在詞中全面、細(xì)致地描繪了古都杭州的繁華與美麗，充分表達(dá)了作者對(duì)杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美和艷羨之情。）

3.首詞有三字句、四字句、五字句、六字句，這四種句子分別怎么讀？（引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這幾種句式并概括出規(guī)律：短句為主，多是兩字一停頓，讀起來(lái)更有氣勢(shì)。） 4。們常說(shuō)吟詩(shī)作畫，下面我們來(lái)一齊朗誦一遍，要讀出節(jié)奏感和韻味。

四、賞析

1.解題：望海潮，詞牌名，柳永開創(chuàng)的。詞牌與詞的內(nèi)容沒(méi)有必然聯(lián)系，本詞寫作的內(nèi)容是什么？（學(xué)生回答：杭州的美景）

2.我們說(shuō)文有文眼，詩(shī)有詩(shī)眼，那么詞也有詞眼，大家思考一下這首詞的詞眼是哪個(gè)字？

學(xué)生思考后回答：望，勝，奢，清嘉，好，夸等，教師帶領(lǐng)學(xué)生一一進(jìn)行分析最后確定本詞的詞眼是夸。教師板書：夸。

3.作者要夸的是什么？杭州的好景。教師板書：好景.

4.作者夸了哪些好景呢？我們且看第一幅好景，煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家（幻燈片展示）我們知道這首詞的基調(diào)是夸，怎么樣的夸呢？我們給夸加一個(gè)狀語(yǔ)。學(xué)生討論后舉手回答，教師展示自己的理解：輕快地夸（幻燈片展示）指導(dǎo)誦讀：要讀出輕快之感，師生帶著輕快之感齊讀第一幅圖并討論命名，教師板書第一幅圖名：十萬(wàn)人家圖。

5.我們?cè)倏吹诙镁?，云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯（幻燈片展示）這幅圖是怎么樣的夸呢？我們也給夸加一個(gè)狀語(yǔ)。學(xué)生討論后舉手回答，教師展示自己的理解：磅礴地夸（幻燈片展示）指導(dǎo)誦讀：要讀出磅礴的氣勢(shì)猶如錢塘大潮奪面而來(lái)。師生帶著磅礴之感齊讀第二幅圖并討論命名，教師板書第二幅圖名：天塹無(wú)涯圖。

6.來(lái)看第三幅好景，市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢（幻燈片展示）這幅圖是怎么樣的夸呢？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)給它加一個(gè)狀語(yǔ)。學(xué)生討論后舉手回答，教師展示自己的理解：艷羨地夸（幻燈片展示）據(jù)說(shuō)金后主完顏亮讀后即想“投鞭渡江，立馬吳山”指導(dǎo)誦讀：要讀出垂涎之態(tài)，師生帶著羨慕之感齊讀第三幅圖并討論命名，教師板書第一幅圖名：列璣羅綺圖。

7.再來(lái)看第四幅好景，重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花（幻燈片展示）這幅圖是怎么夸的呢？我們給夸加一個(gè)狀語(yǔ)。學(xué)生討論后舉手回答，教師展示自己的理解：靈動(dòng)地夸（幻燈片展示）指導(dǎo)誦讀：要讀出靈動(dòng)之感，尤是一個(gè)桂子，靈動(dòng)之情一覽無(wú)余。師生帶著靈動(dòng)之感齊讀第四幅圖并討論命名，教師板書第一幅圖名：重湖疊巘圖。

8.好，看第五幅好景，羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蓿ɑ脽羝故荆┻@幅圖是怎么夸的呢？我們給夸加一個(gè)狀語(yǔ)。學(xué)生討論后舉手回答，教師展示自己的理解：歡快地夸（幻燈片展示）指導(dǎo)誦讀：要讀出歡快之感，師生帶著歡快之感齊讀第五幅圖并討論命名，教師板書第一幅圖名：釣叟蓮?fù)迗D。

9.來(lái)看最后一幅好景，千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞（幻燈片展示）這幅圖是怎么夸的呢？學(xué)生討論后舉手回答，教師展示自己的理解：愜意地夸（幻燈片展示）指導(dǎo)誦讀：要讀出愜意和閑適之感，師生齊讀第六幅圖并討論命名，教師板書第六幅圖名：千騎高牙圖。

10.教師提問(wèn)：這六幅圖景共同概括出了杭州的哪三個(gè)特點(diǎn)？學(xué)生思考后回答，教師板書：形勝 都會(huì) 繁華。清劉熙載《藝概？詞曲概》：“詞有點(diǎn)，有染?！闭f(shuō)的是詞的一種表現(xiàn)手法“點(diǎn)染”，它既有抽象的評(píng)點(diǎn)，又有具體的描述，二者緊密相連，表現(xiàn)鮮明的情志。本詞有沒(méi)有這種手法呢？（學(xué)生自由討論）

11.我們大家都知道景觀可以分為自然景觀和人文景觀，人文景觀是帶有人類活動(dòng)痕跡的景觀，那請(qǐng)大家看看本詞是描寫自然景觀多還是人文景觀多呢？思考一下為什么呢？學(xué)生自由舉手發(fā)言，老師概括總結(jié)：自然景觀是大自然鬼斧神工的杰作而人文景觀才是人類的貢獻(xiàn)，其中特別是身為兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使的孫何的“政績(jī)”，這首詞是柳永去京城開封應(yīng)考途經(jīng)杭州為了拜謁兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何所作的投贈(zèng)之作。

12.文本共描繪了六幅圖景，你最喜歡哪一幅，為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

五、作者簡(jiǎn)介

柳永（約987—約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，排行第七，景祐進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱“柳三變”“柳七”“柳屯田”。他是北宋第一個(gè)專力寫詞的作家，且是長(zhǎng)調(diào)（慢詞）的倡導(dǎo)者，其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，長(zhǎng)于抒寫羈旅行役之情。鋪敘刻畫，情景交融，語(yǔ)言通俗，音律諧婉。

六、課堂小結(jié)

江南勝景自古叫人魂?duì)繅?mèng)縈，展開柳永的《望海潮》滿眼一派商肆繁榮的承平景象；素有天堂美譽(yù)的杭州更有天賜美景：八月錢塘、西湖秀色，如果錢塘大潮是晴空排浪、怒濤洶涌的黃鐘大呂；那西湖美景就是“三秋桂子，十里荷花”的絲竹管弦。美的景致、美的畫面、美的筆調(diào)、美的神韻淋漓盡致的展現(xiàn)了“人間天堂”的富庶與美麗，為我們現(xiàn)代人提供

了和大自然和諧共生的極好范本。

七、嘗試背誦

我們大家對(duì)照黑板提示一起來(lái)試著背誦本詞。

八.作業(yè)

1.討論本詞寫景的技巧。

2.預(yù)習(xí)《雨霖鈴》