【摘 要】著名教育學(xué)家葉圣陶老先生說過：“至于文字語言訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感，離開了語感，一切說寫都無法進(jìn)行?！彪m然語感隨著語言實踐的積累必然會產(chǎn)生，但教師認(rèn)識到語感的存在和它的積極作用，并采取有效措施去有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語感，會加速學(xué)生語感的早日形成和優(yōu)化。因此，在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生英語語感就應(yīng)從聽、說、讀、寫四方面能力培養(yǎng)著手。

【關(guān)鍵詞】初中英語；預(yù)感；研究

1 聽力訓(xùn)練，感知語感

目前初中英語教材都有配套的由美人規(guī)范朗讀的錄音磁帶，這是學(xué)生聽力材料的首選。因此，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)和示范學(xué)生如何充分利用這些音像材料，盡量引導(dǎo)學(xué)生最大限度地多聽、多感受、多模仿，認(rèn)真感受聲情并茂的情景會話，使學(xué)生充分感知標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)、意群停頓，句子重音，節(jié)奏語氣等，建立聲音圖式記憶，從而形成英語語感的第一性感覺。

同時，在教室上課時，應(yīng)當(dāng)堅持多使用英語，適當(dāng)使用漢語的教學(xué)原則，加學(xué)生感知英語的次數(shù)，使課堂英語氣氛更濃。當(dāng)學(xué)生們遇到不理解的英語單詞或短語時，可以讓學(xué)生在具體的語境中猜測、理解。這樣既可以為學(xué)生的理解做鋪墊，達(dá)到幫助學(xué)生理解掌握詞、句的目的，又能增強(qiáng)語言實踐量，有助于培養(yǎng)學(xué)生運用英語思維習(xí)慣。

其次，作為中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語，最大的缺點就是缺少利用英語，接觸英語的機(jī)會。因此，教師應(yīng)盡可能多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用，增強(qiáng)語感。因此，在英語教學(xué)中，教師除了合理且有效地使用教科書外，還應(yīng)該給學(xué)生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源。

2 口語訓(xùn)練，體驗語感

中國學(xué)生的在英語學(xué)習(xí)方面存在普遍的弱點就是“說”不行。聽是對于語感的直接感知，那么說就是對語感的直接體驗，能使學(xué)生對語感的認(rèn)知從理論走向?qū)嵺`。因此教師需要在日常教學(xué)活動中，多組織英語交流活動，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，教學(xué)中多提供給學(xué)生開口說英語的機(jī)會，說的越多語感就越強(qiáng)，有些單詞和句子很簡單，但是要一張口就說出來卻不容易，具體可以從以下兩個方面入手。

首先，“Duty report”是廣大英語教師經(jīng)常采用的一種英語教學(xué)手段。雖然看似簡單的一個課前報告，但是如果在初中三年進(jìn)行有計劃的訓(xùn)練，不僅可以讓每個學(xué)生都有機(jī)會訓(xùn)練自己，而且可以隨著初中學(xué)習(xí)的不斷深入，所學(xué)內(nèi)容的不斷增加，可以進(jìn)一步豐富報告中的內(nèi)容，比如可讓學(xué)生報告上課的日期，天氣，本班出勤，當(dāng)天所上的課程，遇到的趣事及校園生活情況，然后再由講述者提問學(xué)生。這激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鍛煉了膽識，也培養(yǎng)了學(xué)生口語交際能力和運用英語的能力。

其次，設(shè)置“英語角”?？梢栽诿恐軆?nèi)運用一節(jié)英語課，把全班學(xué)生分成若干小組，運用一周以來所學(xué)口語進(jìn)行自由對話，教師作為導(dǎo)演，也參加小組活動，即興回答，同時學(xué)生們在上課時便能大膽發(fā)言，開口說英語，不斷演練，語感也會不斷增強(qiáng)。英語角也可以隨著初中學(xué)習(xí)的不斷深入，所學(xué)內(nèi)容的不斷增加，可以進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容。另外，還可以計劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語墻報、主題班會和展覽等。

3 閱讀訓(xùn)練，強(qiáng)化語感

中國古話說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，這就是通過閱讀培養(yǎng)語感，達(dá)到熟練運用語言的恰當(dāng)描述。學(xué)習(xí)英語同樣如此，閱讀可謂是訓(xùn)練語感最行之有效的方法。因為通過熟讀、背誦，能幫助學(xué)生理解課文的詞句篇章，領(lǐng)悟語言的感情色彩，再現(xiàn)作品生活情景，把學(xué)生吸引到作品中去，使之如見其人，如聞其聲，喚起感情的共鳴，能讓書面語的一切言語要素在學(xué)生的大腦皮層留下系統(tǒng)印象。

因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)重視朗讀和背誦這一教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生晨讀，要求學(xué)生多讀多背，注重語音、語調(diào)、意群停頓，讀出英語的意味和美感來。朗讀和背誦的材料以教材為主，適當(dāng)選一些膾炙人口的英語幽默故事、新聞報道、詩歌等讓學(xué)生朗讀和背誦，能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀愛好，促進(jìn)其語感形成。課外閱讀能增加閱讀量，增加感知語言的機(jī)會。多閱讀不僅可以增加接觸語料、接受信息、活躍思維、增長智力的機(jī)會，同時也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語感的好方法。

4 寫作訓(xùn)練，深化語感

多讀和多聽有助于語感的發(fā)生和形成，這種發(fā)生常常是潛意識的，而多寫有助于語感的表現(xiàn)和成熟。因此，要學(xué)好英語，培養(yǎng)英語語感，就要多寫英語。寫作訓(xùn)練是個全面的訓(xùn)練，不僅有助于提高語言水平，還有助于提高觀察分析、邏輯思考的能力，有助于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。只要寫一個句，更不用說一段、一篇，就得力求句法、用詞、拼法、大寫、標(biāo)點等等完全正確，而且與前后句聯(lián)系緊密、語氣連貫，這極有利于發(fā)展語感。由于寫作建立在一定的詞匯、語法基礎(chǔ)上，各程度的學(xué)生要求也就有所不同。初學(xué)者可以是機(jī)械性地寫，如抄寫、聽寫、默寫等，慢慢地再開始創(chuàng)造的寫，寫簡單句、問答句、日記，由開頭的二、三句逐漸增多，日久天長就會養(yǎng)成在一定范圍內(nèi)用英語思考和英語表達(dá)的習(xí)慣。

總之，語感是一種難以言狀、卻又實實在在存在著的對語言的感覺。教師要在教學(xué)中采取有效措施，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感，做到聽、說、讀、寫融會貫通，真正抓住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，才能達(dá)到英語教學(xué)的目的，實現(xiàn)學(xué)生英語整體素質(zhì)的提高。