【摘 要】數(shù)控技術(shù)是一門綜合性極強(qiáng)的技術(shù)，也是一門實(shí)用性極強(qiáng)的技術(shù)。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握數(shù)字控制技術(shù)，并會利用原理進(jìn)行程序設(shè)計及零件加工。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能滿足需要。項(xiàng)目教學(xué)是將教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。

【關(guān)鍵詞】數(shù)控教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)法；研究與實(shí)踐

隨著我國工業(yè)現(xiàn)代化的高速發(fā)展，高科技含量的數(shù)控加工設(shè)備以其無法比擬的優(yōu)勢在各生產(chǎn)線上得到了廣泛應(yīng)用。而隨之而來的就是我國高素質(zhì)的數(shù)控人才的巨大缺口。在這種形勢下，各職業(yè)學(xué)校紛紛開設(shè)了數(shù)控技術(shù)類課程。數(shù)控技術(shù)是一門理論與實(shí)際聯(lián)系緊密的課程，如何有效實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的目的，鞏固學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是一個值得研究的課題。項(xiàng)目教學(xué)法起源于國外，是指在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生親自處理一個項(xiàng)目的全部過程。通過完成項(xiàng)目的方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其充分發(fā)揮主觀能動性去學(xué)習(xí)需要掌握的知識。這種方法既能引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，又能鍛煉學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目的能力。

1 項(xiàng)目教學(xué)法的研究

項(xiàng)目教學(xué)法立足于項(xiàng)目，所以除了教師和學(xué)生本人參與外，還需要合適的項(xiàng)目來支持。在數(shù)控教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的前提是項(xiàng)目內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)是一個漸進(jìn)的過程，學(xué)生不可能一蹴而就。所以項(xiàng)目的選擇要綜合考慮到學(xué)生目前的知識水平和教學(xué)內(nèi)容的安排順序。太難的項(xiàng)目則學(xué)生完成起來吃力，會給學(xué)生帶來挫敗感，進(jìn)而打消其學(xué)習(xí)的積極性，難以取得好的教學(xué)效果；而過于容易的項(xiàng)目則表明其內(nèi)容對于現(xiàn)在水平的學(xué)生來講太膚淺，學(xué)生不能得到足夠的鍛煉，也不能學(xué)習(xí)到應(yīng)有的知識。在項(xiàng)目教學(xué)中，項(xiàng)目不僅僅是應(yīng)該完成的任務(wù)，同時也是學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)的素材。通過項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生可以鍛煉自己獨(dú)立思考的能力，形成良好的思維習(xí)慣。同時也可以積累獨(dú)立完成項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自己的實(shí)際動手能力，對于學(xué)生提高自己的專業(yè)素質(zhì)大有裨益。在筆者看來，一個好的項(xiàng)目教學(xué)必須要具備以下條件：

（1）項(xiàng)目內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，且具有實(shí)際意義。

（2）難度適當(dāng)，基于學(xué)生目前的知識水平而又要切合教學(xué)內(nèi)容。

（3）完成項(xiàng)目的過程中，學(xué)生應(yīng)具有足夠的自由度，包括工作計劃、基本思路和時間安排等方面的確定。

（4）鼓勵學(xué)生自學(xué)為主，自己獨(dú)立完成項(xiàng)目的絕大多數(shù)內(nèi)容。

（5）要求有具體明確的評價系統(tǒng)和學(xué)習(xí)成果的總結(jié)。在數(shù)控教學(xué)中，應(yīng)該更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，而不僅僅是理論知識的豐富和鞏固。通過項(xiàng)目教學(xué)法，可以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠獨(dú)立完成專業(yè)相關(guān)項(xiàng)目的教學(xué)目的，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，為社會輸送合格的數(shù)控人才。

2 項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐

項(xiàng)目教學(xué)法的核心思想是以項(xiàng)目完成過程為教學(xué)主線，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，以教師輔助指導(dǎo)為方向。整個教學(xué)過程重點(diǎn)突出理論知識應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)能力的鍛煉和培養(yǎng)。學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)必要的理論知識，同時也提高了自己獨(dú)立思考的能力和團(tuán)隊協(xié)作的能力，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。而如何在實(shí)際教學(xué)中合理實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)法也是影響整體教學(xué)質(zhì)量的又一關(guān)鍵因素。對此，筆者有如下看法：

（1）提供多種多樣的項(xiàng)目給學(xué)生自主選擇。統(tǒng)一而單調(diào)的項(xiàng)目對于整個班的學(xué)生來講，未必都是合適的。而且由于項(xiàng)目相同，難免有偷懶者對同學(xué)產(chǎn)生依賴心理，這必然使項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際教學(xué)效果大打折扣。筆者建議，可以提供相互之間有緊密聯(lián)系，但又各不相同的項(xiàng)目供學(xué)生選擇，例如：相同項(xiàng)目的的不同方案，以組為單位分給學(xué)生。這樣，雖然各組的項(xiàng)目類容迥異，但涉及的知識點(diǎn)卻基本一致。這樣既便于學(xué)生們就項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行交流和討論，又能杜絕學(xué)生產(chǎn)生不勞而獲的消極心理。而且考核時也能夠制定合理公平的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）教師合理指導(dǎo)，不可不指導(dǎo)，也不能全部指導(dǎo)。項(xiàng)目教學(xué)法的要義就在于它要求學(xué)生獨(dú)立完成整個項(xiàng)目的全部過程。要知道在實(shí)際工作中并沒有人來指導(dǎo)學(xué)生怎樣完成一個項(xiàng)目。而項(xiàng)目教學(xué)法鍛煉的就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自己主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。然而學(xué)生也僅僅是學(xué)生，對于獨(dú)立完成項(xiàng)目缺乏經(jīng)驗(yàn)。這就需要教師在整個教學(xué)過程中密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，在合適的時候給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。完全不指導(dǎo)，學(xué)生則可能找不著方向，亂作一氣，做錯了也不能及時發(fā)現(xiàn)，遇到困難更是會極大的打擊其自信心，影響學(xué)習(xí)積極性。而指導(dǎo)得過多，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力難以得到鍛煉，這時項(xiàng)目教學(xué)法就跟普通課堂教學(xué)沒什么兩樣，失去了意義。所以，筆者建議教師應(yīng)該將項(xiàng)目教學(xué)法的項(xiàng)目內(nèi)容和學(xué)生的知識水平有足夠的了解，因人而異，因勢利導(dǎo)，給予學(xué)生合適的指導(dǎo)。

此外，制定公平合理的考核機(jī)制也是項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)踐中的重點(diǎn)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的勞動成果只有得到中肯的評價才能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，對于學(xué)生自信心的提高也很有幫助。項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容完成后，應(yīng)及時組織師生討論和總結(jié)，鞏固教學(xué)成果。

目前國內(nèi)專業(yè)的數(shù)控技術(shù)人才仍相當(dāng)缺乏，而各職業(yè)學(xué)校是輸出數(shù)控人才的主陣地。如何提高數(shù)控教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)控人才是一個值得研究的課題。數(shù)控技術(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對于這門課程的教學(xué)來說效果并不理想。而采用項(xiàng)目教學(xué)法則可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際解決問題的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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