【摘 要】勞動(dòng)技工學(xué)校教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用型人才，因此，如何培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)，理論功底扎實(shí)，具有廣泛的知識(shí)面，積極努力適應(yīng)社會(huì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，是我們教學(xué)一線的教師的目標(biāo)和主要任務(wù)。為完善會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐性，本文分析了技工學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐性存在的問(wèn)題，并提出了對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的改進(jìn)構(gòu)想。

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)技工學(xué)校；會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)；問(wèn)題；改進(jìn)

由于會(huì)計(jì)學(xué)科應(yīng)用性的特點(diǎn)，要求會(huì)計(jì)教學(xué)不僅要向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授會(huì)計(jì)基本理論和會(huì)計(jì)方法，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用會(huì)計(jì)理論和方法解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)問(wèn)題的能力。

一、會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)場(chǎng)地建設(shè)不科學(xué)不合理，沒(méi)有形成完整的體系。 會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)還缺乏完整的體系，尤其是課程設(shè)置中更是實(shí)踐教學(xué)附屬于理論教學(xué)，很少將實(shí)踐性教學(xué)作為一門(mén)重要獨(dú)立的課程。實(shí)訓(xùn)課也缺乏系統(tǒng)性，這對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有些學(xué)校雖然建設(shè)了相應(yīng)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，但是由于學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室資料的配備及平時(shí)的管理都不能與日常教學(xué)需要相配備，使會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室利用率低，不能有效地服務(wù)于會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)，沒(méi)有收到很好的效果。

（2） 實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)時(shí)間、內(nèi)容不完善。首先，在會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)中，老師一般只是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生瀏覽參觀實(shí)驗(yàn)室一遍，而不是針對(duì)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容系統(tǒng)的、詳細(xì)地進(jìn)行講解、操作，使學(xué)生只停留在表面的感性認(rèn)識(shí)上。其次，在對(duì)會(huì)計(jì)課實(shí)踐性教學(xué)的安排上，相關(guān)的會(huì)計(jì)課不能做到系統(tǒng)安排。會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)往往開(kāi)設(shè)在最后一學(xué)年的一個(gè)學(xué)期內(nèi)，時(shí)間相對(duì)集中，從而導(dǎo)致理論知識(shí)和實(shí)際操作相脫節(jié)，理論起不到指導(dǎo)實(shí)踐并應(yīng)用于實(shí)踐的作用，也就達(dá)不到實(shí)踐性教學(xué)的根本目的。

（3）實(shí)踐性教學(xué)指導(dǎo)教師資格制度不完善。會(huì)計(jì)教師實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，成為制約人才培養(yǎng)的瓶頸。一方面，教師的絕大多數(shù)也是從學(xué)校到學(xué)校，進(jìn)修機(jī)會(huì)少，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，在指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，往往會(huì)力不從心，不能很好的做到理論和實(shí)踐相結(jié)合；另一方面，由于師資數(shù)量的相對(duì)緊缺，大多數(shù)教師又忙于校內(nèi)的教學(xué)，擅長(zhǎng)于理論研究，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)則。對(duì)案例教學(xué)的理念、技巧和使用方法掌握不夠，使實(shí)踐性教學(xué)在實(shí)施中不能達(dá)到最優(yōu)效果。

二、完善會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的思考

（一）完善會(huì)計(jì)實(shí)踐性體系

對(duì)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施要不斷完善，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要不斷更新和補(bǔ)充。對(duì)課程門(mén)類和內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化。通過(guò)對(duì)實(shí)踐課程進(jìn)行適度的篩選、刪減和合并，突出主干，進(jìn)一步劃分核心課程和其他主干課。

（二）充實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)

1.加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐有關(guān)各方面業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)

會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)涉及到財(cái)政、金融、稅務(wù)、計(jì)算機(jī)等等多個(gè)學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用型科學(xué)，因此一個(gè)合格的會(huì)計(jì)工作者，需要具備多方面的知識(shí)。在會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中應(yīng)拓寬實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，要打破單一落后的教學(xué)內(nèi)容。模擬實(shí)習(xí)的資料不應(yīng)僅僅局限于某單一單位的會(huì)計(jì)處理核算方面要求，而應(yīng)將其擴(kuò)展至財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析等方面上，多方面涉及稅收、統(tǒng)計(jì)、工商年檢等內(nèi)容，提高學(xué)生綜合的實(shí)踐能力。

2.進(jìn)行綜合會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐

（1）會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的要求。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在一定的激勵(lì)機(jī)制下為獲得最佳的個(gè)人和小組學(xué)習(xí)效果而互助合作，常用的模式有“角色扮演”、“協(xié)同”、“伙伴”、“競(jìng)爭(zhēng)”和“課堂討論”等五種。

（2）會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)分工運(yùn)作。會(huì)計(jì)崗位設(shè)置的基本原則主要有：精簡(jiǎn)、高效；不相容職務(wù)相互分離，合理設(shè)置相關(guān)工作崗位；指定會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人或會(huì)計(jì)主管人員；會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)內(nèi)部應(yīng)當(dāng)建立稽核制度；錢(qián)賬分管等。

在綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)全方位的為學(xué)生創(chuàng)建更加真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，在真實(shí)的背景下，以典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為主線，通過(guò)從建賬到日常的會(huì)計(jì)核算，期末會(huì)計(jì)事項(xiàng)處理，再到編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告全過(guò)程的模擬操作，使學(xué)生掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬簿，成本計(jì)算，財(cái)產(chǎn)清查和編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的理論和方法，并親身體驗(yàn)會(huì)計(jì)主管，稽核，出納，會(huì)計(jì)核算等各會(huì)計(jì)工作崗位之間的業(yè)務(wù)傳遞及內(nèi)部控制環(huán)節(jié)。

3.完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室

要保證會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐實(shí)施的有效性，就需要功能齊全的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)要建立各種規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室，既要有數(shù)量也要保證質(zhì)量 ，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)包括會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室、多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、電算化機(jī)房實(shí)驗(yàn)室，而建立ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)中心是技工學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的最佳選擇。

4.完善師資建設(shè)

目前，會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)教師匱乏，從外面聘請(qǐng)固然是捷徑，但建立一個(gè)以本院校教師為主體的既有理論功底、又懂會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的實(shí)踐性教學(xué)師資隊(duì)伍則更有價(jià)值?？梢钥紤]以下作法：一是選擇部分從事會(huì)計(jì)理論教學(xué)的教師到公司、工廠財(cái)務(wù)部門(mén)鍛煉，掌握不同會(huì)計(jì)崗位的技能。同時(shí)，要求教師深入車間、班組，了解企業(yè)各項(xiàng)管理制度、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程、產(chǎn)品生產(chǎn)特點(diǎn)、成本核算方法、工時(shí)定額、材料消耗定額等，掌握會(huì)計(jì)核算的最原始資料。二是要求所有教師都有明確的“雙師型”意識(shí)，把成為“雙師型”教師作為不斷提升自己素質(zhì)的目標(biāo)，真正成為既是講臺(tái)上講課的好教師，也是本專業(yè)、本行業(yè)實(shí)踐操作的行家里手。

總之，構(gòu)建較為規(guī)范的會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)體系，需要不斷及時(shí)開(kāi)發(fā)新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生產(chǎn)管理技術(shù)的更新日益加快，中職院校所培養(yǎng)的人才需要掌握的技能也在不斷提高。要使學(xué)生及時(shí)掌握最新技能、技術(shù)，就需要學(xué)校及時(shí)開(kāi)發(fā)和完善會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)課程，以不斷適應(yīng)市場(chǎng)需要。因此，開(kāi)展規(guī)范的實(shí)踐性教學(xué)非常必要并具有現(xiàn)實(shí)意義。

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