【摘 要】真實自然的語言環(huán)境中的語言實踐是外語學(xué)習(xí)的最佳途徑，因此要搞好課堂教學(xué)就要創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實生活即學(xué)生生活、學(xué)習(xí)活動和社會實際的語言環(huán)境。為此，教師要熱愛學(xué)生，努力營造和諧的心理環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；創(chuàng)設(shè)語境；情境教學(xué)

一、 創(chuàng)設(shè)語境的意義

新英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握一定的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。任務(wù)型教學(xué)途徑主張學(xué)生通過語言實踐活動來獲得語言知識和技能，而語言實踐活動必須在語言環(huán)境中才能進行。所以，要搞好課堂教學(xué)，最重要的還是創(chuàng)設(shè)語境，創(chuàng)造貼近現(xiàn)實生活，貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會實際，能引起學(xué)生共鳴和興趣的語言環(huán)境。

二、創(chuàng)設(shè)語境的理論依據(jù)

語境應(yīng)當(dāng)包括學(xué)習(xí)語言的心理環(huán)境和實踐環(huán)境。心理環(huán)境是抽象的，它是人的心理和情感的依托。實踐環(huán)境是具體的，它應(yīng)當(dāng)包含學(xué)習(xí)和使用語言所需語言材料的搜集和利用、話題的選擇、活動形式的設(shè)計等。二者互相聯(lián)系，相互促進。因此，教師在設(shè)計教學(xué)時始終要有“情”“境”互動的理念。知識的獲得必須與真實的情景中，從而創(chuàng)設(shè)出具有真實性、趣味性、交際性和實踐性的語境。

三、語境實踐在課堂教學(xué)中的運用

語言教學(xué)最大的特點是語言的實踐性，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，積極開展語言實踐活動是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高語言綜合運用能力的重要途徑，也是實現(xiàn)情感、策略、文化等目標(biāo)要求的載體。

1.營造和諧的心理環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心

英語課堂教學(xué)活動充滿人際關(guān)系和感情滲透，和諧的人際關(guān)系有利于營造和諧的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。和諧的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)生的興趣、信心和參與意識，促進學(xué)生智商和情商的同步發(fā)展，而且能使教師內(nèi)心充滿愛。課堂氣氛融洽，學(xué)生感到學(xué)習(xí)的自由，從而愛學(xué)、樂學(xué)。

2.讓學(xué)生在語境實踐中形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)策略是對學(xué)習(xí)方法的選擇和使用，是對學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識和理解，經(jīng)常使用好的學(xué)習(xí)方法便會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。夸美紐斯說“：教師的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的求知欲?！卑乩瓐D說“思維始于驚訝”。讓設(shè)問引疑成為學(xué)生求知欲的動力源。設(shè)問引疑要盡量在現(xiàn)實情境中進行，要求學(xué)生根據(jù)實際情況來回答，這樣更能吸引學(xué)生的興趣和注意，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、參與。學(xué)習(xí)生詞時我是設(shè)置懸念，讓學(xué)生經(jīng)過思考去理解記憶和靈活運用。比如kind，kindof，different時，先提問What is rice？學(xué)生們興趣大增，挖空心思搜索答案。當(dāng)有同學(xué)說“It’s一種食品時”，我馬上重復(fù)說：Yes，it’s a kind of food，很自然的引出了kind of，接著用an apple—akind of fruit，a banana—a kind of fruit來鞏固，順勢引出different?？傊\用好的教學(xué)技巧去引導(dǎo)學(xué)生主動思考、主動參與，學(xué)生一定會逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.巧設(shè)語境，滲透德育

通過英語教學(xué)滲透思想品德教育是英語教學(xué)的目的之一，也是英語教學(xué)大綱規(guī)定的重要原則之一。因此，只有重視了德育的教育，才談得上“以人為本”，才是成功的教育。在英語教學(xué)中，要注意挖掘教材中積極的思想情感因素，并充分利用這些因素，把德育滲透到課堂教學(xué)之中。Unit5的中心話題是“喜好”，我利用這個話題巧妙地設(shè)置語境，表達(dá)了老師的愛國之情，對學(xué)生進行了一次愛國主義教育。讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)了語言知識，了解了文化的差異，感受到了祖國的偉大，一向被視為“枯燥”的德育在快樂的氣氛中實現(xiàn)。

4.在語境實踐中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象和創(chuàng)新能力

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“體驗學(xué)習(xí)”：學(xué)習(xí)英語靠學(xué)生自己去體驗、去感悟、去內(nèi)化。我精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，指導(dǎo)他們自己去實踐、思考、發(fā)現(xiàn)，主動參與教學(xué)的全過程。鞏固、實踐即語言輸出階段是增強學(xué)生的語言技能，培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象和創(chuàng)造能力的好時機，因此給學(xué)生創(chuàng)造了一個廣闊的語言環(huán)境，開辟了一個廣闊的交流空間，設(shè)計了一個可以活躍思維的開放性活動，完全放手學(xué)生去進行語言實踐是很有必要的。全班分成男女兩大組，每次每組各推選1名同學(xué)作為中心發(fā)言人，對方可以向他任意發(fā)問，比一比在規(guī)定的時間內(nèi)哪個組提的問題多，哪個中心發(fā)言人回答的好（必須用英語）。這個活動完全激活了同學(xué)們的主體意識和創(chuàng)新思維能力，因為培養(yǎng)學(xué)生用英語思維特別是創(chuàng)新思維，重要的一環(huán)是培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題的能力。加之天生的好勝心理，同學(xué)們顯得分外積極和活躍，大家爭相提問，而且提的問題各不相同，但都非常有趣。大家快樂而興奮！沒人注意，沒人察覺———下課鈴響了！

“英語課堂語境化教學(xué)”課題研究我覺得非常有意義。作為該課題的一名參與者，我感到非常欣慰。

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