【摘 要】物理是中等職業(yè)學(xué)校工科學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，學(xué)好物理有助于增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，形成解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)課程。由于中職生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度不同，各專業(yè)對(duì)物理的要求也不同，因此物理教學(xué)不能搞一刀切式的教學(xué)，而要從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中職物理；專業(yè)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

一、中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)現(xiàn)狀

（1）中職學(xué)生整體素質(zhì)差，有相當(dāng)數(shù)量未達(dá)到初中畢業(yè)水平，多數(shù)未學(xué)好初中物理，還有一部分屬于初中流失生。他們學(xué)習(xí)能力較差，他們之所以選擇中專就是認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)不好，可以在中專中掌握一門(mén)技術(shù)。所以他們不重視物理的學(xué)習(xí)，只關(guān)注自己的專業(yè)知識(shí)，認(rèn)為學(xué)物理沒(méi)有必要。

（2）中等職業(yè)學(xué)校教育學(xué)生是為了適應(yīng)社會(huì)的需要，培養(yǎng)專業(yè)的人才，它直接面向的是企業(yè)和社會(huì)。因此在中職生的學(xué)習(xí)中，學(xué)校只重視對(duì)學(xué)生就業(yè)有利的課程，而忽視了物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，失去了綜合培養(yǎng)的意義。對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了不適當(dāng)?shù)膭h減或壓縮，使中職教學(xué)實(shí)踐中未對(duì)物理學(xué)給予足夠的重視，甚至認(rèn)為物理學(xué)可有可無(wú)。

（3）中職物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備大多數(shù)都是很多年以前配備的，并沒(méi)有隨著學(xué)生人數(shù)的增多、物理教學(xué)內(nèi)容的更新和技術(shù)裝備的發(fā)展而及時(shí)更新，以致物理教學(xué)中許多實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行，造成學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力差，制約了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生科學(xué)思維方式的培養(yǎng)不夠。

（4）物理教師對(duì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)知識(shí)缺乏，不了解物理知識(shí)與專業(yè)知識(shí)之間的相互關(guān)系，而專業(yè)教師對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容同樣缺乏了解，不能夠?qū)I(yè)中有關(guān)物理知識(shí)的需求反饋給物理教師。物理教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)缺乏重點(diǎn)、缺乏專業(yè)特色，不能更好地服務(wù)專業(yè)課教學(xué)、服務(wù)學(xué)生的專業(yè)技能、服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。有一些物理教師片面追求現(xiàn)代化技術(shù)手段，忽視演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到利用電教課件只能是補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)存在的不足，而并不能去替代演示實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性、客觀性。

二、針對(duì)性物理教學(xué)的研究

（1）物理學(xué)科屬于基礎(chǔ)課程，主要內(nèi)容包括：力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、原子物理等五大部分。不同的專業(yè)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，與物理相關(guān)的內(nèi)容也不同。根據(jù)每個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)有選擇性地整合教材重點(diǎn)內(nèi)容。中職機(jī)械類專業(yè)重點(diǎn)突出力學(xué)和電磁學(xué)。對(duì)電類專業(yè)刪減力學(xué)、熱學(xué)、原子物理，突出電磁學(xué)。由于物理學(xué)中的電磁學(xué)部分與專業(yè)課《電工基礎(chǔ)》的特點(diǎn)不同，在物理學(xué)的電磁學(xué)部分重在概念和實(shí)驗(yàn)步驟，為《電工基礎(chǔ)》的教學(xué)中運(yùn)用有關(guān)定律和解題方法來(lái)解決電路的具體問(wèn)題，以及專業(yè)技能課程實(shí)踐技能的規(guī)范操作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（2）加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取的心。要熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生有博愛(ài)之心，要以誠(chéng)相待，要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。目前中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法及感知、理解、承受的能力本來(lái)就差，有自卑、戒備、逆反等心理，再加上正處于青春期，如果在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行諷刺、挖苦或歧視，會(huì)更加傷害學(xué)生的自尊心，引起學(xué)生的報(bào)復(fù)，使課堂秩序混亂。教師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀做出適當(dāng)?shù)氖┙谭椒?，如在課堂教學(xué)中增加一些實(shí)用的知識(shí)來(lái)調(diào)解學(xué)習(xí)氣氛，滿足學(xué)生對(duì)一些知識(shí)的好奇心理。適時(shí)地講解一些學(xué)生經(jīng)常使用的家用電器或視聽(tīng)器材的正確使用方法，活躍課堂教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。透過(guò)實(shí)際的問(wèn)題來(lái)解析教學(xué)內(nèi)容，通常的影響可以實(shí)現(xiàn)意想不到的效果。例如，自由落體運(yùn)動(dòng)是物理的重要知識(shí)點(diǎn)，教師在教學(xué)中，就可以基于學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)進(jìn)行教學(xué)的導(dǎo)入教學(xué)。教師問(wèn)道“忽略空氣等外界阻力，羽毛和石頭從同一高度下落，哪個(gè)會(huì)先落地。”這時(shí)候很多學(xué)生就基于生活“假象”說(shuō)道，石頭先落地。教師這時(shí)候不要急著糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，而是立足于學(xué)生的生活“假象”來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)探究，就是在真空裝置中，放入羽毛和石頭，在同時(shí)釋放的時(shí)候，叮囑學(xué)生認(rèn)真觀察，到底是哪個(gè)先落地的。學(xué)生在極大的好奇心下，都紛紛認(rèn)真的觀察著，最后學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者同時(shí)著地。這樣，在生活的背景下，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和好奇心，極大地調(diào)動(dòng)了教學(xué)氛圍，而且學(xué)生的探究性更加濃厚。物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，要突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加實(shí)驗(yàn)次數(shù)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，養(yǎng)成手腦配合、勤于動(dòng)手的習(xí)慣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、判斷能力和改進(jìn)創(chuàng)新的能力。

（3）參與專業(yè)教學(xué)，體現(xiàn)服務(wù)意識(shí)。適應(yīng)社會(huì)需要和企事業(yè)單位需求是中職學(xué)校教學(xué)改革的發(fā)展方向，是每一位中職教師都要進(jìn)行課程綜合化改革的必然要求。在物理教材內(nèi)容取舍時(shí)，應(yīng)注重與專業(yè)相結(jié)合，如筆者所在的工業(yè)學(xué)校而言，電子技術(shù)專業(yè)應(yīng)以電學(xué)為重點(diǎn)，物理教材中的力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理等內(nèi)容以科普講座的形式進(jìn)行介紹，舍去或弱化與專業(yè)無(wú)關(guān)的計(jì)算、論證、推導(dǎo)等純理論內(nèi)容。做到物理課教學(xué)中融入專業(yè)知識(shí)，專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用到物理內(nèi)容。

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