【摘 要】當(dāng)前的勞動技術(shù)教育教學(xué)在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的教育教學(xué)中起著相當(dāng)大的用處，學(xué)生的自主創(chuàng)新不需要教師人為設(shè)計模型讓他們做，更無法用作品直接評判，而是要看到孩子的未來，未來來源于他們的想象力。全文從教育技術(shù)教育課的全過程認(rèn)真分析了在教學(xué)中應(yīng)如何創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)，才可培養(yǎng)更多更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會主義勞動者和建設(shè)者。

【關(guān)鍵詞】勞動技術(shù)；創(chuàng)新

管理學(xué)家彼德德魯克說：這個世界唯一不變的就是變化！勞動技術(shù)教育是有計劃地進(jìn)行勞動技術(shù)教育的主要途徑。它對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、勞動意識和技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)德、智、體、美、勞諸多方面全面發(fā)展，具有非常重要的意義。多用問題教學(xué)、項目教學(xué)、案例教學(xué)等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。創(chuàng)新學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生提出新問題、新想法、新結(jié)論和創(chuàng)造新事物的學(xué)習(xí)，其特點是推陳出新。教師引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)，就是要鼓勵學(xué)生以創(chuàng)新的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中想得多、想得新、想得巧，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新精神動手能力。

一、做好勞動技術(shù)項目的背景分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)勞動技術(shù)的激情

讓學(xué)生自主搜集項目的背景資料，才可進(jìn)入所設(shè)置的教學(xué)情境中，讓學(xué)生在資料收集中了解項目制作的整體情況，為實踐操作做好一切準(zhǔn)備工作。

如在《電動模型》制作中的背景分析：在機(jī)械化逐步代替手工勞動的今天，電動機(jī)扮演了極其重要的角色，它也是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷臋C(jī)器之一。自從有了電動機(jī)，就實現(xiàn)了電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的途徑。

1.激發(fā)學(xué)生參與勞動實踐活動的積極性，通過親身實踐，了解科學(xué)知識在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用，產(chǎn)生積極情感，逐步形成在日常生活學(xué)習(xí)中喜愛質(zhì)疑，樂于探索，努力求知的心理傾向。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手、動腦、動口的能力，通過觀察、訪問、調(diào)查、仿制模型等，讓他們以發(fā)現(xiàn)者的姿態(tài)進(jìn)入角色，充分領(lǐng)略到學(xué)習(xí)主人的充實感，體驗到喜獲知識的歡樂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們對研究性學(xué)習(xí)的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的探索精神和創(chuàng)新精神，學(xué)會分享與合作。經(jīng)過學(xué)生的直接參與，形成一種開放的環(huán)境，自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的設(shè)想，收集資料、分析資料、得出結(jié)論。

二、做好整體項目方案設(shè)計，力求自主創(chuàng)新完成項目任務(wù)

當(dāng)今教育改革的時代特征明確指出：教育應(yīng)以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為重點。培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力的方法很多，通過訓(xùn)練創(chuàng)造性思維來培養(yǎng)創(chuàng)新能力是教育實踐中用得最多的方法。在勞技教學(xué)中，很多被成人認(rèn)為是理所當(dāng)然的事情，在孩子們的眼里都會變成“為什么會是這樣？”他們會因此提出各種各樣的質(zhì)疑。

1.認(rèn)真做好活動準(zhǔn)備工作

求異思維是創(chuàng)新思維的核心。在現(xiàn)實生活中，人們一般是按常規(guī)思維去處理和解決問題的，求異思維則要求學(xué)生突破習(xí)慣性束縛，憑借自己的智慧和能力積極獨(dú)立地思考問題，主動探求創(chuàng)造性地解決問題的途徑和方法，體現(xiàn)超常、超群、超前的特點。所以在活動準(zhǔn)備中讓學(xué)生自主了解項目制作的基本資料，制作產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、原理、適用領(lǐng)域甚至是其賣點在什么地方。如《電動模型》制作中的活動準(zhǔn)備：①了解電動機(jī)的分類，基本構(gòu)造及原理，了解電動機(jī)發(fā)展前景。②對機(jī)電師傅、老師訪問，上網(wǎng)、上圖書館查閱資料，了解電動機(jī)的用途，結(jié)構(gòu)及最先進(jìn)的電動機(jī)信息，并對工作原理要詳細(xì)了解。③根據(jù)了解的電動機(jī)結(jié)構(gòu)，自由組合成團(tuán)隊進(jìn)行方案設(shè)計，并對所需的器材進(jìn)行準(zhǔn)備。

2.以學(xué)生為主體完成活動實施項目

創(chuàng)造力是蘊(yùn)藏在我們每個學(xué)生身上的最寶貴的資源，但長期以來傳統(tǒng)教育缺少開發(fā)這種資源的意識，也缺少開發(fā)這種資源的科學(xué)的訓(xùn)練方法。\"興趣是最好的老師。\"學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)興趣緊密相關(guān)，因而勞技教師要十分重視勞技教學(xué)的陣地建設(shè)，把創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境看作一項特別重要的教學(xué)任務(wù)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正如葉圣陶先生所言，讓學(xué)生“高高興興地學(xué)，有滋有味地學(xué)”并在他們面前擺上問題，讓他們?nèi)ソ鉀Q，提高他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們舉一反三的能力。

（1）注重資料的收集。當(dāng)課題及探究方向確定后，各組成員根據(jù)自己的環(huán)境分頭行動。一般來說采用綜合調(diào)查方法，訪談法、觀察法、實驗法，調(diào)查的對象是各機(jī)械廠和機(jī)械維修部門，進(jìn)行實地觀察。對工人師傅和維修技師進(jìn)行訪談。這樣可以鍛煉學(xué)生的社交能力、語言表達(dá)能力、自主思考能力、發(fā)現(xiàn)問題的敏銳觀察力。如《電動模型》制作中的資料收集包括：①電動機(jī)的分類及型號？②電動機(jī)的結(jié)構(gòu)及工作原理是什么？③電動機(jī)有哪些用？④電動機(jī)發(fā)展趨勢如何？⑤各類電動機(jī)的優(yōu)缺點？⑥訪談時要注意的問題？⑦詢問、交談要有禮貌，要有中學(xué)生應(yīng)有的素養(yǎng)。⑧訪談時要準(zhǔn)確，快速地記錄訪談的內(nèi)容（包括問題和回答的內(nèi)容）。⑨每個組員要有團(tuán)隊精神，各司其職，不要發(fā)生意外。

（2）認(rèn)真進(jìn)行方案設(shè)計并實施。蘇霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”，對學(xué)生來說，新技能的形成過程必然是一個創(chuàng)造過程。在技能訓(xùn)練、當(dāng)中，工具材料和任務(wù)要求都活生生地展現(xiàn)在學(xué)生面前。教師在教學(xué)過程中，必須以敏銳的創(chuàng)造意識，真誠地去鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)造知識成果的全過程。盡管開始學(xué)生的想法是幼稚的.技能教學(xué)中采用直觀強(qiáng)化方法，讓學(xué)生從生動的直觀教學(xué)中順利進(jìn)入抽象思維，解決實際操作。讓學(xué)生認(rèn)真做好方案，做到創(chuàng)新自主制作方案，運(yùn)用發(fā)散思維，達(dá)到培訓(xùn)目的和效果。如《電動模型》的方案設(shè)計中：經(jīng)過兩個星期左右課余時間搜集、訪問，學(xué)生對電動機(jī)有了初步認(rèn)識，這樣可以著手方案設(shè)計。電動機(jī)可以分為直流電動機(jī)和交流電動機(jī)兩類，工作原理相同，都是由于通電的線圈由于受到磁場力矩的作用而發(fā)生轉(zhuǎn)動，從而實現(xiàn)電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

三、做好活動的討論總結(jié)與反思，自主剖析存在問題及對策

討論總結(jié)階段更是開展創(chuàng)造教育的重要階段，此時的學(xué)生都已經(jīng)過技能訓(xùn)練，作品也已完成，學(xué)生心中充滿了勞動的喜悅和成功的快感，抓住時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，將取得較好的效果。以“九龍杯與虹吸現(xiàn)象”一課為例，當(dāng)學(xué)生制作完九龍杯，并親身體驗勞動的成果后，教師組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，討論如何在不弄臟手的情況下用一根塑料管將抽水馬桶中的余水抽干？如何不倒掉金魚缸中的水而只把金魚糞便從魚缸中吸出？總之，教師要增強(qiáng)和挖掘教材的創(chuàng)造因素，在教學(xué)環(huán)節(jié)的各個階段，給學(xué)生提供動手動腦的機(jī)會，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓創(chuàng)造貫穿于勞技教學(xué)的全過程，使學(xué)生得到創(chuàng)造教育的熏陶。

在教學(xué)的過程中，應(yīng)放手讓學(xué)生探索使技能差一些的學(xué)生獲得創(chuàng)造思維的成果。如在教小木盒的拉手制作，也容易通過觀察、思考、想象、設(shè)計制作，激發(fā)了他們的好奇心和求知欲，鍛煉了他們的動手能力，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新型個性品質(zhì)。

我們必須認(rèn)識到，素質(zhì)教育必須培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力、在團(tuán)隊中的協(xié)作意識與創(chuàng)新能力，為更好地將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會需要的合格人才而努力。

參考文獻(xiàn)：

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