【摘 要】本文以“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”和基層組織建設(shè)年活動(dòng)的深入開展為背景，闡述我院大學(xué)生黨員創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，結(jié)合黨的基層組織建設(shè)提出具體的解決措施。

【關(guān)鍵詞】基層組織；建設(shè)；學(xué)生黨員；創(chuàng)新能力

2012年，伴隨著《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的若干意見》（國(guó)發(fā)〔2012〕2號(hào)）、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高[2012]4號(hào)）、《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見》（教技[2012]6號(hào)）等重要文件的相繼出臺(tái)，進(jìn)一步明確了貴州經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向，明確了高等教育改革的方向，明確了大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方向。習(xí)近平同志在會(huì)見第十八次全國(guó)高校黨建工作會(huì)議代表時(shí)強(qiáng)調(diào)，高校是匯聚人才的高地，是培養(yǎng)人才的基地，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局中居于重要地位。大學(xué)是培養(yǎng)黨的后備力量的重要基地，大學(xué)階段是培養(yǎng)黨的后備人才的最好時(shí)機(jī)。因此，本文便是立足學(xué)院學(xué)生黨建工作，分析影響學(xué)生黨員創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原因，并提出解決措施。

一、學(xué)生黨員創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

1995年，江澤民同志振聾發(fā)聵地指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。”知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求，尤其是對(duì)理工科高校人才培養(yǎng)主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：其一是高知識(shí)水平，即掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)，處于知識(shí)發(fā)展的前沿；其二是知識(shí)創(chuàng)新能力，包括學(xué)習(xí)能力、研究能力、思維能力、表達(dá)能力以及組織管理能力；其三是厚實(shí)的人文底蘊(yùn)和人文素養(yǎng)，包括獨(dú)立的人格和主體性，以及在此基點(diǎn)上的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。這幾個(gè)方面不是孤立的、互不相干的，而是緊密聯(lián)系、有機(jī)結(jié)合的。

二、我院工科專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

貴州師范大學(xué)機(jī)電學(xué)院共有四個(gè)工科專業(yè)，共有本科學(xué)生1200余人。隨著學(xué)院招生人數(shù)逐年增加，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，但數(shù)量不等于質(zhì)量，我院大學(xué)生的創(chuàng)新能力還處于較低的水平。

第一，缺乏創(chuàng)新意識(shí)或創(chuàng)新行動(dòng)。有些大學(xué)生不滿足于現(xiàn)狀，但卻只是牢騷抱怨，既來(lái)之則安之，缺乏改變現(xiàn)狀的創(chuàng)新意識(shí)。有的大學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，只圖一張畢業(yè)文憑和一份悠閑的工作，對(duì)能否勝任將來(lái)的工作抱著“車到山前必有路”的消極態(tài)度，也就根本沒有學(xué)習(xí)熱情。有些大學(xué)生不滿足于現(xiàn)狀，也有躍躍欲試要改變現(xiàn)狀的創(chuàng)新意識(shí)，但缺乏把想法付諸實(shí)踐的創(chuàng)新行動(dòng)力。當(dāng)代大學(xué)生大都是在高考的指揮棒指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)，很少有時(shí)間或機(jī)會(huì)參加實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐動(dòng)手能力基礎(chǔ)薄弱；進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后，有了相對(duì)多的試驗(yàn)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，但在實(shí)際操作時(shí)，學(xué)生常常不知從何入手或者力不從心，這在很大程度上限制了創(chuàng)新思維的發(fā)展，阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第二，思維敏捷，但缺少創(chuàng)新性思維能力。大學(xué)生隨著知識(shí)的豐富和經(jīng)驗(yàn)的積累，想象力更加豐富，思維更加敏捷，容易迸發(fā)出創(chuàng)新靈感的火花。但當(dāng)面對(duì)某一特定領(lǐng)域或某一具體問題時(shí)，他們的思維往往局限于此，比較狹隘，不會(huì)運(yùn)用聯(lián)系的、辯證的、全面的觀點(diǎn)來(lái)思考問題。大學(xué)生由于接受了長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，習(xí)慣了傳統(tǒng)的思維方式和被動(dòng)的接受，缺乏主動(dòng)思考和質(zhì)疑。思考問題常常是為了尋找關(guān)于某個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)的正確答案，缺少新意；一旦找到了答案，思考就容易告一段落，缺少突破，沒有繼續(xù)探索的興趣，缺乏求新、求異的積極性。長(zhǎng)此以往，束縛了思路，限制了思維的深度和廣度，形成了思維定勢(shì)，弱化了創(chuàng)新能力。

第三，有靈感，但缺少創(chuàng)新技能。通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，許多大學(xué)生養(yǎng)成了動(dòng)腦筋愛思考的好習(xí)慣，他們頭腦靈活、思維活躍，加之一定的知識(shí)儲(chǔ)備，在特定因素和環(huán)境的誘發(fā)和引領(lǐng)下容易迸發(fā)出靈感的火花。而靈感產(chǎn)生時(shí)，他們往往由于缺少創(chuàng)新技能，不能將自己好的想法、觀點(diǎn)付諸實(shí)踐，使靈感只能是曇花一現(xiàn)，最終白白浪費(fèi)掉。

第四，缺乏創(chuàng)新興趣或創(chuàng)新毅力。大學(xué)生正值青少年時(shí)期，心性活躍，興趣往往隨著時(shí)間、環(huán)境和心情發(fā)生很大變化，缺乏深度和廣度，缺乏創(chuàng)新的興趣。而有些大學(xué)生有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新興趣，也能認(rèn)識(shí)到毅力在創(chuàng)新活動(dòng)中的重要性，但在把創(chuàng)新想法付諸于具體的創(chuàng)新實(shí)踐時(shí)，由于其他值得關(guān)注的新事物、新問題的影響和干擾，分散了注意力，造成創(chuàng)新興趣來(lái)也匆匆去也匆匆；或者容易被暫時(shí)的困難壓倒，造成創(chuàng)新活動(dòng)虎頭蛇尾，甚至不了了之，導(dǎo)致創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新毅力被自我削弱，最終放棄創(chuàng)新的想法。

三、科學(xué)抓好黨的基層組織建設(shè)，提升學(xué)生黨員創(chuàng)新能力

一是以“素質(zhì)提高工程”推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)。第一，抓好學(xué)院黨委中心組理論學(xué)習(xí)。圍繞學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)、緊緊圍繞國(guó)家、省級(jí)相關(guān)教育文件精神和中外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與對(duì)策分析等主題開展專題學(xué)習(xí)活動(dòng)。第二，抓好黨支部專題組織生活會(huì)的召開。通過(guò)開展“學(xué)文件 找差距 促提高”等主題生活會(huì)，結(jié)合黨支部、黨員的實(shí)際情況，深入開展黨性分析，有針對(duì)性地查找黨性黨風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)等方面存在的問題，剖析原因，及時(shí)整改，求得實(shí)效。第三，開展“兩班”教育，使學(xué)生黨員、學(xué)生黨務(wù)工作者培訓(xùn)教育工作常態(tài)化，“兩班”即“學(xué)生黨務(wù)工作培訓(xùn)班”和“學(xué)生預(yù)備黨員培訓(xùn)班”。通過(guò)豐富學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容，提升黨員政治素質(zhì)。第四，加強(qiáng)黨建理論研究。積極參加各類黨建研究征文活動(dòng)，鼓勵(lì)黨員干部將學(xué)習(xí)研究成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)院又好又快發(fā)展的精神力量。

二是以“課堂建設(shè)工程”夯實(shí)黨建工作基礎(chǔ)。要緊緊圍繞創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)和基層組織建設(shè)年的活動(dòng)主題，積極鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好專業(yè)理論知識(shí)、參加各類科技競(jìng)賽，提升創(chuàng)新能力，基于此，提出課堂建設(shè)工程要圍繞“專業(yè)學(xué)習(xí)、科技競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐”這三個(gè)課堂來(lái)開展，從而促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才。 “專業(yè)學(xué)習(xí)”課堂的建設(shè)一方面要通過(guò)開展“師生教學(xué)座談會(huì)”、“理論課進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”、“青年教師講課比賽”等活動(dòng)促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高，另一方面通過(guò)選拔優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)當(dāng)老師實(shí)驗(yàn)課教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理的小助手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，產(chǎn)生了良好的示范與導(dǎo)向作用；“科技競(jìng)賽”課堂的建設(shè)要注重培養(yǎng)學(xué)生黨員的科研精神，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，體現(xiàn)“以黨建促進(jìn)學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)促進(jìn)黨建”的新思路。積極組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種電子類賽事活動(dòng)，加大師資、實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)場(chǎng)所、經(jīng)費(fèi)及管理等多方面的投入，同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的興趣成立了單片機(jī)、數(shù)字電路、數(shù)學(xué)建模、機(jī)器人設(shè)計(jì)等興趣小組，安排專任教師分類指導(dǎo)；“社會(huì)實(shí)踐”課堂的建設(shè)強(qiáng)調(diào)將自身所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于、服務(wù)于社會(huì)，這是我們創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的根本落腳點(diǎn)，也是我們發(fā)揮先鋒模范作用的最高體現(xiàn)。

三是以“黨員示范工程”展示黨員良好形象?；鶎訉W(xué)院黨委要重視學(xué)生黨員的科學(xué)管理工作，要根據(jù)自身實(shí)際制訂出學(xué)生黨員考核評(píng)議辦法和考核標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生黨員的“理論水平及道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度及成績(jī)、工作態(tài)度及能力、遵守校規(guī)校紀(jì)、實(shí)踐創(chuàng)新能力及成果”等方面進(jìn)行的考核引導(dǎo)學(xué)生黨員強(qiáng)化黨員責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

總之，隨著黨建工作在人才培養(yǎng)中的不斷滲透，黨建工作的開展將為實(shí)踐教育提供強(qiáng)有力的思想保證和領(lǐng)導(dǎo)力量。不斷創(chuàng)新的人才培養(yǎng)形式，必將為高校黨建注入新的活力。當(dāng)兩者之間達(dá)到一種和諧平衡的發(fā)展，將會(huì)極大提升彼此的工作水平并最終推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和繁榮，為未來(lái)中國(guó)的復(fù)興和崛起擔(dān)當(dāng)起高校的責(zé)任和使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在會(huì)見第十八次全國(guó)高校黨建工作會(huì)議代表時(shí)的講話，2009.12.24

[2]江澤民1995年在全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上的講話，1995.5.26