【摘 要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：3—4年級的小學(xué)生，課外閱讀總量不少于40萬字；5—6年級的小學(xué)生，課外閱讀總量不少于100萬字。且對閱讀速度提出了明確要求： “默讀要有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字”。 信息的激增使社會對閱讀的要求也不斷提高。所以，對小學(xué)生快速閱讀能力的培養(yǎng)，是義務(wù)教育的要求，也是時代發(fā)展的需要。因此，我們要明確閱讀目標(biāo)、科學(xué)運(yùn)用快速閱讀法、注重快速閱讀課堂訓(xùn)練，使其養(yǎng)成速讀習(xí)慣，讓他們終身受益。

【關(guān)鍵詞】閱讀初期；速讀目標(biāo)和方法；速讀能力培養(yǎng)

閱讀“是人們搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑”，是一項傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)活動。但隨著信息時代的到來，信息的激增使社會對閱讀的要求不斷提高，如何在短時間內(nèi)高效快速地進(jìn)行閱讀以獲取更多有用的信息，已成為現(xiàn)代人學(xué)習(xí)、工作甚至生活中的一個非常突出并急待解決的現(xiàn)實問題。小學(xué)階段是語言學(xué)習(xí)的黃金期，是培養(yǎng)快速閱讀能力的黃金期。20世紀(jì)80年代初，法國心理學(xué)家和語言學(xué)家研究成果證明，快速閱讀中眼睛與大腦的運(yùn)用方法，對于年齡越小的人越能適應(yīng)，原因是青少年的思維方法靈活多樣，且可塑性強(qiáng)。所以在閱讀初期就對學(xué)生進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)，使其養(yǎng)成速讀習(xí)慣將讓他們終身受益。

一、黃金期，速讀培養(yǎng)的必要性

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。而閱讀速度的快慢與否直接關(guān)系著閱讀量的大小，關(guān)系著閱讀質(zhì)量的好壞，時代和現(xiàn)今的義務(wù)教育對小學(xué)生的閱讀能力提出了很高的要求，也就要求我們應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

（1）速讀是開發(fā)智力的重要手段。速讀不單純是視覺的感知活動，還必然伴隨著理解、想象、記憶等思維活動，并且這種思維的速度很快。實踐證明，速讀有利于識字率的鞏固、理解力的提高。另外，由于速讀能力獲得大量的信息，可以突破頭腦中原有的思維模式，用更恰當(dāng)?shù)姆椒▉硖幚硇滦畔ⅲ艽偈怪橇Φ陌l(fā)展。

（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣是閱讀教學(xué)的任務(wù)。速讀作為閱讀的分類也是閱讀教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)?！霸u價默讀，應(yīng)根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面加以綜合考察?！滨r明而詳實地指出速讀的重要性。假使閱讀中只有理解和記憶而沒有速度和效率，既無法適應(yīng)考試時的時間緊迫性，又無法適應(yīng)擴(kuò)充閱讀量的時代要求。

（3）現(xiàn)代信息社會，知識膨脹，要求人們具有較強(qiáng)的獲取、匯集和處理信息的能力。否則，一切都慢慢來，將無法適應(yīng)社會發(fā)展的要求。因此，我們必須重視培養(yǎng)小學(xué)生的速讀能力，擴(kuò)大他們的閱讀量。

二、讓學(xué)生明確快速閱讀及其目標(biāo)

快速閱讀是一種“眼腦直映”的科學(xué)運(yùn)用視力和腦力的方法，這種“眼腦直映”式的閱讀方法省略了語言中樞和聽覺中樞這兩個可有可無的中間環(huán)節(jié)，將文字信號直接映入大腦記憶中樞進(jìn)行理解和記憶，實際上是一種單純運(yùn)用視覺的閱讀方式。小學(xué)階段必須掌握下列5項速讀技能：

（1）不回視?；匾曋冈陂喿x時，重復(fù)看那些已讀過的部分，視線忽左忽右，忽上忽下，還不時地停頓。教師要讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)，專心致志，摒棄雜念。要根據(jù)學(xué)生實際閱讀能力，提出理解要求，限時訓(xùn)練。

（2）革除唇讀。喉誦和心誦。兒童初學(xué)閱讀都從朗讀開始，養(yǎng)成了閱讀時文字必定由眼睛到嘴巴，由喉嚨發(fā)音，再經(jīng)過耳朵到大腦的習(xí)慣。應(yīng)讓學(xué)生明白閱讀的主要目的是理解，應(yīng)盡量摒棄默念習(xí)慣，力爭眼腦直映，最終達(dá)到消除心誦的目的。

（3）擴(kuò)大視讀廣度。從學(xué)生初學(xué)識字起，教師應(yīng)授以學(xué)生正確的閱讀方法，以詞為單位進(jìn)行教學(xué)，閱讀切忌用手逐字指讀，進(jìn)而逐步訓(xùn)練用一個視點看清一個詞組、句子。學(xué)習(xí)意群注視法、垂直注視法、面式注視法，提高邊緣視覺的靈敏度，使落在視覺邊緣上的字由模糊變得清晰。

（4）集中注意。應(yīng)創(chuàng)造良好的閱讀條件，使學(xué)生能帶著平靜、愉悅的情緒進(jìn)行閱讀。限定閱讀時間，促使學(xué)生用自己的意志努力排除外來干擾。

（5）回憶要點。邊閱讀邊嘗試回憶，記住文章要點。一旦發(fā)現(xiàn)某一部分不能被回憶或記憶模糊，可再把全文速讀一遍或?qū)ぷx那些尚未記住的部分。養(yǎng)成以問題為導(dǎo)向，集中注意尋找答案的習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)快速閱讀的方法

作為小學(xué)教師，應(yīng)采用各種方法來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，以下，是我綜合網(wǎng)上的資料并在實際教學(xué)中實踐而得的。

（1）計時閱讀訓(xùn)練。即在每次閱讀時，準(zhǔn)確記下花費的時間和所讀的字?jǐn)?shù)，以推算閱讀速度，并立即回答有關(guān)的閱讀理解題，了解有關(guān)的閱讀理解率。

（2）閃現(xiàn)式訓(xùn)練法。此方法主要是把若干語詞、語句或語段用幻燈片或硬紙片在學(xué)生面前迅速閃過，讓學(xué)生立即記下所見的內(nèi)容。文字激增，閃現(xiàn)速度加快，從而提高學(xué)生眼腦的反映能力，擴(kuò)展有效的視野，增強(qiáng)大腦的記憶能力。

（3）意義閱讀法。主要針對文章的主要內(nèi)容，采取找中心句等方法。一般而言，有以下兩種：①意群閱讀，就是在平時訓(xùn)練時，就要求學(xué)生找中心詞等，把與中心詞有關(guān)的一些詞聯(lián)系成一個整體，而不是一個字一個字地讀。②字群訓(xùn)練，即讓學(xué)生一次看三個或三個以上的一群字，而不是像過去一樣逐字閱讀。

當(dāng)前是一個知識更新速度不斷加快的時代，對于這一時代的人來說，需要參與、實踐和推進(jìn)快速閱讀；而作為語文教師，則更需要樹立科學(xué)的語文速讀觀，把握時代特點，努力提高學(xué)生的快速閱讀能力?？焖匍喿x是通向成功的捷徑，我們應(yīng)從學(xué)生長遠(yuǎn)出發(fā)，持之以恒，沿著這條捷徑繼續(xù)前進(jìn)。