【摘 要】教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，它不僅可以及時(shí)對(duì)師生教與學(xué)的狀況作出價(jià)值判斷和量化評(píng)估，而且對(duì)課堂教學(xué)起著直接的導(dǎo)向作用。本文就教學(xué)評(píng)價(jià)及如何實(shí)施多元化評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容做一簡(jiǎn)要論述。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)評(píng)價(jià)；意義；分類；多元化

人們了解了某一事物、從事了某種活動(dòng)之后，對(duì)所認(rèn)識(shí)的事物及所從事的活動(dòng)總會(huì)有一個(gè)對(duì)比與評(píng)判，這就是我們經(jīng)常所說的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是以人為本的評(píng)價(jià)，它必須是在尊重個(gè)體需要與人格的基礎(chǔ)上，通過評(píng)價(jià)來促進(jìn)個(gè)體在精神與情感上的健康發(fā)展，激發(fā)個(gè)體的學(xué)習(xí)與工作熱情。

一、教學(xué)評(píng)價(jià)的意義

好教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)于深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的理論意義和實(shí)際意義。

（1）教學(xué)評(píng)價(jià)是發(fā)展現(xiàn)代教育事業(yè)的需要。教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，教育要走上提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才的軌道上來，就必須重視學(xué)校的教育、教學(xué)工作，就必須對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。這是把握教學(xué)實(shí)際，獲得反饋信息，進(jìn)行科學(xué)決策的正確途徑。教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育發(fā)展的世界性趨勢(shì)，是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的需要。

（2）教學(xué)評(píng)價(jià)是全面提高教學(xué)質(zhì)量的需要。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。教學(xué)的基本目標(biāo)是什么？怎樣根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)方法？教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)是什么？是否按照教學(xué)規(guī)律教學(xué)？怎樣考核教師的教學(xué)工作？如何考核學(xué)生各學(xué)科以及他們?cè)诘?、智、體、美、勞諸方面的發(fā)展與進(jìn)步？對(duì)這些能否做出科學(xué)的、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，直接決定著教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的高低。

二、日常教學(xué)中評(píng)價(jià)的分類

（1）過程評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)的過程，更是培養(yǎng)能力的過程，是師生在共同活動(dòng)的生命過程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程。因此，我們應(yīng)將教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。

（2）課外評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生們掌握知識(shí)的能力不能僅局限于一堂課的教學(xué)情況，應(yīng)當(dāng)在課外得以適當(dāng)延伸，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中。

（3）階段評(píng)價(jià)。我們可將學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為若干個(gè)階段，展開階段考核評(píng)價(jià)，通過設(shè)計(jì)表格，在表格中體現(xiàn)自評(píng)、互評(píng)與教師簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)，盡可能在內(nèi)容和形式上，除反映學(xué)生的階段特征外，還能反映學(xué)生的連續(xù)特征，即既能記錄學(xué)生的階段發(fā)展情況，又能記錄學(xué)生整個(gè)受教育過程中的各方面發(fā)展情況，最大限度地發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)職能，使教學(xué)評(píng)價(jià)落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。它不但對(duì)學(xué)生的努力作出肯定，也指出了今后需要注意的問題。

三、實(shí)施多元化評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的多方位、多角度的交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的能力；有利于因材施教，充分調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生體驗(yàn)成功，建立自信，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展。

（1）師評(píng)生。在學(xué)生的心目中，老師的評(píng)價(jià)具有權(quán)威性，對(duì)于學(xué)生來說，他在學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步，一旦得到老師的鼓勵(lì)、肯定評(píng)價(jià)之后，內(nèi)驅(qū)力往往成倍地激增。因此，在教學(xué)中，我們要面向?qū)W生個(gè)體，有針對(duì)性地從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、自信心、思維方法、創(chuàng)新意識(shí)和能力發(fā)展（包括實(shí)踐能力、操作能力、合作交流能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力）等方面進(jìn)行適時(shí)、正面、積極的評(píng)價(jià)。

（2）生評(píng)師。在教學(xué)中，我們要積極創(chuàng)設(shè)生評(píng)師的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)價(jià)老師，勇于向老師提問題，發(fā)表獨(dú)特的見解。同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性和靈活性，使整個(gè)課堂充滿活力。這樣，通過生評(píng)師，培養(yǎng)了學(xué)生不惟書、不惟師，只惟實(shí)的求知精神，同時(shí)也起到了教學(xué)相長(zhǎng)的作用。

（3）生評(píng)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生參與評(píng)價(jià)學(xué)生，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中，我們要求生生互評(píng)時(shí)要做到公平、公正，既要贊賞同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又要客氣地指出不足。在同學(xué)們的互評(píng)后，老師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定同學(xué)們說得有道理，既要贊賞別人的發(fā)言，又要善意地指出不足。這樣，學(xué)生在互評(píng)中，不僅學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，而且學(xué)會(huì)了從知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新、情感、態(tài)度等方面互相評(píng)價(jià)、互相欣賞、互相幫助。

（4）自我評(píng)價(jià)。學(xué)生能否客觀地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真地總結(jié)各種學(xué)習(xí)方法，檢查學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的質(zhì)量與效果，直接影響著學(xué)生進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在課的總結(jié)階段，我們要注重創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，因?yàn)樽鳛閷W(xué)習(xí)者的學(xué)生本人，他們對(duì)學(xué)習(xí)的自我感受往往比他人（包括教師）更貼切。

多一把評(píng)價(jià)的尺子，就多一個(gè)好學(xué)生；多看一眼學(xué)生，就能多觀察出他們身上的閃光點(diǎn)，在教學(xué)過程中及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握信息，從而全方位、多層次、發(fā)展性的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，能使學(xué)生獲得多次成功的機(jī)會(huì)，從而獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉琨.教育評(píng)價(jià)學(xué).人民教育出版社，1999年版

[2]劉本固.教育評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐.浙江教育出版社，2000年版

[3]楊成青.教學(xué)評(píng)價(jià)研究的發(fā)展趨勢(shì).黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2007年3月