【摘 要】隨著我國民族地區(qū)歷史課程改革步伐的推進(jìn)，我國加快了對歷史教育中課堂的創(chuàng)新教育。為了我國民族地區(qū)歷史教育能更好的開展，本文作者在多年的歷史教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)之上認(rèn)真研究了以學(xué)生的主體性創(chuàng)新課堂，并就如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了幾點建議，希望能夠?qū)ξ覈臍v史教育有所幫助。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué)；課堂創(chuàng)新；創(chuàng)新精神

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”，“如果不創(chuàng)新一個民族就難以發(fā)展起來，難以屹立于世界民族之林”?，F(xiàn)在世界已進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，要迎接知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，使中華民族在二十一世界站在人類科學(xué)的最高峰，就必須重視提高全民族的創(chuàng)新能力，造就一代又一代既具有科學(xué)文化知識，又善于科學(xué)思維的創(chuàng)新型人才。那么，在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、職業(yè)學(xué)校歷史教學(xué)的反思

在新課程改革中，通過歷史新課標(biāo)的學(xué)習(xí)及網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，反思平時的歷史教學(xué)，使我認(rèn)識到：長期以來，陳舊的教學(xué)觀念禁錮著中職學(xué)生的思想，辦學(xué)校當(dāng)成單純傳授知識的場所，把學(xué)生當(dāng)成被動接受知識的工具，在平時的問卷調(diào)查中，竟會有多達(dá)41.7%以上的中職學(xué)生認(rèn)為歷史是“可有可無”的。忽視了學(xué)生今后的發(fā)展，忽視了學(xué)生的個性差異，忽視了學(xué)生能力與非智力因素的培養(yǎng)，嚴(yán)重的挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和求知欲。

在課后評價過程中，教育評價方式單一化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性得不到激勵，缺乏主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

二、歷史老師要有扎實的基本功，這是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)

作為一名中職歷史老師，首先應(yīng)具備扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)和完善的知識結(jié)構(gòu)，這個知識結(jié)構(gòu)應(yīng)包括三個方面：一是要有貫通古今的通史知識結(jié)構(gòu)；二是要有熟悉中外歷史的知識結(jié)構(gòu)；三是要有超出史學(xué)范圍的多學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，只有這樣才能提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，才能更好的實施創(chuàng)新教育。其次，歷史老師要經(jīng)常對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)每節(jié)課的得失，不斷對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在形式多樣的教學(xué)中輕松愉快地學(xué)習(xí)。其三，歷史老師要掌握多媒體技術(shù)，在歷史課堂教學(xué)中通過聲、光、電等技術(shù)手段，改變枯燥乏味的課本，黑板、粉筆加老師的口授傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更多地讓學(xué)生在五官感覺上得到滿足，增強(qiáng)學(xué)生動手動腦能力。

二、以人為本的創(chuàng)新教育理念的實施

1.創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍

我國著名教育學(xué)家陶行知說過：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮力量的條件是民主”。學(xué)生能否積極地、主動地參與教學(xué)活動，思維是否活躍，創(chuàng)造欲是否強(qiáng)烈，在很大程度上取決于教學(xué)的民主程度。在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，其主導(dǎo)作用體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與指導(dǎo)；學(xué)生是主體，其主體作用體現(xiàn)在學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動都要通過學(xué)生實施和落實，這就要求教師從一講到底得“獨奏者”的角色過度到“伴奏者”的角色，有課程的執(zhí)行者實施者想課程的建設(shè)者開發(fā)者轉(zhuǎn)變，那么在歷史教學(xué)中就必然要把學(xué)生當(dāng)做朋友式的合作關(guān)系對待，建立民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。

2.運用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的興趣

歷史情境教學(xué)就是教師運用直觀的教學(xué)手段在現(xiàn)貨創(chuàng)設(shè)歷史情境，幫助學(xué)生通過具體形象的感知形成歷史表象，掌握歷史知識，并通過具體場景的體驗激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中最有效的當(dāng)屬運用多媒體長舌教學(xué)情境。多媒體教學(xué)以其鮮明逼真的動態(tài)畫面，情感豐富的音響效果刺激學(xué)生的視聽，使學(xué)生眼見其形耳聞其聲，從而激發(fā)學(xué)生積極主動的思考。

3.對比設(shè)問，產(chǎn)生興趣

中國有句古話：“善教者，必善問”。在歷史教學(xué)中巧妙的設(shè)置疑問你能引起學(xué)生積極思考，而通過對比設(shè)置疑問不僅能讓學(xué)生因為看到事情的相同之處而感到熟悉，更能因為看到事物的不同而產(chǎn)生落差感或驚奇感，教師可以對此加以引導(dǎo)使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣。如在講《雅典城邦的民主政治》一課時，可先從時間上將雅典實行民主的時間和中國進(jìn)行比較：中國人開始知道“民主”這個詞是什么時候？讓我們難以想象的是，直到20世紀(jì)我們才開始接觸并為之奮斗的民主制早在2500年的雅典就已經(jīng)得到實現(xiàn)。

4.設(shè)置活動，培養(yǎng)興趣

古人曰：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行“。在歷史教學(xué)過程中，可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，中學(xué)生特點和教學(xué)條件等，以學(xué)生自主活動為主，開展歷史第二課堂活動。如：進(jìn)行演講比賽，表演歷史短劇，制作歷史圖表，開展社會調(diào)查等。還可以利用網(wǎng)絡(luò)開辟歷史聊天室，通過這些活動，老師可以了解學(xué)生對歷史的直觀認(rèn)識，考查學(xué)生綜合運用歷史知識分析和解決實際問題的能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力。

5.鼓勵提問，培養(yǎng)質(zhì)疑能力

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，疑者，覺悟之機(jī)?？梢姡墒撬贾?，思是智這本，疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，鼓勵提問，更要重視在課堂教學(xué)中提問的藝術(shù)。第一，要善設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，牢牢地吸引住學(xué)生，使他們急于去究源探底，第二，要多角度設(shè)問，開拓學(xué)生思維，激發(fā)起創(chuàng)造性思維。第三，提問要新奇，激發(fā)學(xué)生的好奇心，開拓學(xué)生思維的新局面。第四，提問要選準(zhǔn)切入點，切入點選得準(zhǔn)，學(xué)生就會興趣盎然，達(dá)到事半功倍的效果。第五，提問要把握難易度。歷史課堂提問要切合學(xué)生的心理實際，知識能力實際，使學(xué)生可望又可及，恰到好處，引發(fā)學(xué)生積極思考。

巴甫洛夫說：“懷疑，是發(fā)展的想象，是探索的動力，是創(chuàng)新的前提?！痹跉v史課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)開拓型人才。首先，采用這種方法，老師要挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位分析問題，形成自己的見解。其次，引導(dǎo)學(xué)生逆向思維。一些中學(xué)生處于長期形成的思維定勢，常常人云亦云，不能也不敢提出與眾不同的見解。因此，老師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生敢于逆向思維，大膽質(zhì)疑。

長期的教學(xué)實踐證明，中學(xué)歷史課要適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的新要求，必須加大課堂教學(xué)改革的力度。面對新的歷史課程改革浪潮，歷史教師肩負(fù)重任，只要我們反思傳統(tǒng)，更新觀念，以學(xué)生為主題，正確處理好師生間的關(guān)系。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下要突出學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，這就要求我們在教學(xué)中必須充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們作為新課程的踐行者，每一位教師都應(yīng)在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，尋求調(diào)動學(xué)生興趣的方法調(diào)動學(xué)生的積極性這樣新的課程改革才能取得成功，我們的歷史教學(xué)勢必走出新的天地。

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